今天的折线统计图练习，学生对于折线统计图纵轴下面的曲线学的很有兴趣，效果也比较好。
当学生发现纵轴的格子不够标数据时，自然就产生了“怎么办”的疑问，考虑到纵轴下面画曲线的方法，学生很难想到，于是，我采用的方法是直接出示，让学生观察发现。
于是，当学生观察了一会儿后，就发现了秘密，原来，纵轴还可以这样画。此时教师的追问就可以让学生深刻理解此种方法的优越性和适用性。
师：观察这个统计图，为什么要把纵轴的下面画成曲线，直接从16开始标数据呢？
生：因为题目中的数据最小的就是16，这样表示的话，点就可以描在下面，让统计图更美观，也不浪费。
生：如果把曲线拉直的话，就可以表示很多数，这样表示16下面还有数。
这个问题的本意是想得到第一种回答的，但没想到学生竟然给出了第二种的回答，也许这是他们心里最直接的想法吧！当时听到这个说法，突然觉得很有趣，多么形象的想象啊，我怎么也都想不到的。也许这就是成人和孩子之间的差距，总说从儿童的视角看问题，这应该就是一个很典型的儿童视角了，学生的想象不仅合理，而且也特别有利于理解，相信有了这么形象的一个解释，学生应该对于这种表示方法及其道理记得会特别深。
儿童总是会用他们独特的语言来表达世界，表达自己对某种事物的理解。作为教师，要想读懂他们的语言，首先要尊重和接纳他们独特的表达方式，尝试站在孩子的角度去看待和理解。这应该也是永葆童心的一种好方法。
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