如果说我的妈妈孕育了我第一次生命，教育我从一个懵懂无知的孩童成长为独立自主的成人，那么我的孩子就赋予了我第二次生命，让我开始好奇地探索一个生命的绽放，并让我学会了成熟和坚强。我一直是怀着感恩和敬畏的心看待一个新的生命，时刻提醒着自己“孩子不是我的私有物品，而是一个独立完整的生命”，但在和孩子一起成长的日子里，也会时常感到迷茫、愤怒，甚至怀疑自己的想法，然而，在和孩子斗智斗勇的过程中，她教会了我很多……
一、宝贝让我转变了对待“问题”的心态
在孩子成长的过程中，各种问题不断涌现，不爱洗头、不爱刷牙、做事磨蹭、玩具乱扔、见人不打招呼、不懂得分享、遇到事情不说话总是哭闹等等，一个问题接着一个问题，让我应接不暇，身心疲惫，甚至一个很简单的刷牙问题，我们之间就斗争了将近一年的时间，才养成自己主动刷牙的习惯。但是，在解决一个一个的问题过程中，让我改变了对“问题”的心态：以前遇到孩子身上出现的问题，我会感觉很苦恼、很愤怒、心烦意乱，也会对孩子大发雷霆，责怪孩子“你怎么就这么不懂事，妈妈让你做的，都是为了你好”，但是收效甚微，一味地指责并没有使问题得到有效解决。后来，我开始调整自己的心态，让自己的情绪渐渐平静下来，把更多的精力用来思考解决问题的方法上，比如刷牙问题，我后来不再强制她、吼叫她刷牙，而是给她看正确刷牙的视频；带她参见爱护牙齿的宣传活动；并买了一个三分钟沙漏，利用孩子的好胜心理，和她一起做刷牙竞赛游戏；有时让她当“牙医”给我检查牙齿并给我刷牙等等，渐渐地她就自己养成了主动刷牙的习惯，而且我发现自己也增长了很多智慧，增加了很多自信，发现自己还是挺聪明的，可以想出这么多办法。同时，让我深刻体会到“办法总比问题多”这句话的深刻内涵，我也会把这种理念不断渗透给孩子，让她遇到问题时，学会沉着冷静，把更多时间用在思考方法上。因此，现在我不再把孩子身上出现的“问题”当做令人苦恼的“问题”，而是被视为“机会”，一个让我增长智慧的“成长机会”，这样平和的心态会让我更快地找到好方法。
二、宝贝让我深刻理解了清除“杂草”的良方
在我上大学时，曾经读过一则关于“苏格拉底清除杂草”的小故事，故事的大意是：一天苏格拉底带着学生来到长满杂草的旷野，他问学生：“这片旷野长满了草，你们会如何除掉这些杂草？”有的学生说用铲子铲，有的说搬石灰水，有的说用镰刀割掉会省力些，有的说用火烧更省心，还有的说翻地挖草根最彻底。苏格拉底说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”第二年，他们再次来到这片旷野，学生们发现用自己的方法处理过的地里又长出了杂草，但是旁边的一块土地里旺盛地长着麦苗。苏格拉底对学生说：“要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是在上面种上庄稼；要让灵魂没有纷扰，最好的办法就是用美德去占据。”当时，我读了这个故事，感觉很有道理，一直就记在心里，但是并十分理解，更不太懂得如何应用。自我有了孩子后，我才真正体会到这个故事的奥妙。作为家长，我们的惯性思维往往会把目光心思行为盯在如何清除孩子身上的“杂草”上，但事实上，杂草非但除不掉，春风吹又生，反而除草人心力交瘁，疲惫不堪。后来，我运用故事的道理，把关注点更多放在孩子的优点上或培养好习惯上，当她身上表现出某个缺点时，我会非常平静地不加任何指责地客观描述出来，一般用“照相机”式地句式：“我看到你吃完的垃圾放在桌子上了”、“我听到你刚才咧咧的哭了”；但是当她身上表现出某个优点时，我会非常夸张地鼓励她，比如拥抱、亲吻，甚至把她举起来，表现出特别开心的样子。渐渐地，她身上好的习惯固化下来，“杂草”会不除自清。
三、宝贝让我学会了正向积极的沟通模式
在陪伴孩子成长过程中，当遇到孩子不能按照成人的思维方式行动时，我们都会怒发冲冠，开始抱怨、指责孩子：“你怎么这么不听话？”“你要是不怎么怎么，就怎么怎么样？”“你怎么就这么磨蹭呢？”“你怎么就不讲卫生呢？”甚至给孩子“贴标签”，“你就是一个淘气的孩子！”“你就是一个笨孩子！”“你就是个没良心的孩子!”等等，当我们这样做时，孩子会变本加厉地反击，不良行为不但没改反而得到了强化。我的孩子也会这样，同时她还会模仿我的样子给我吵，甚至威胁我说：“你要是不对我温柔点说话，我就不干！”后来，在和她的较量中，我渐渐改变了沟通策略和方法，我摸索出了几个很有效果的沟通方式：
一是当她某个不良行为屡次出现时，我就用“他人参照”的方法。比如有一段时期，她就是见人不打招呼，甚至还学葫芦娃喷火的样子喷人家，给她讲很多道理都无济于事，我就开始求助于她，把她从整个事件中抽离出来，问她：“宝宝，我现在有一个让妈妈特别头疼的问题，不知怎么解决，你帮帮妈妈呗！”孩子会非常兴奋地答应。然后我接着说：“妈妈遇到一个孩子，见到人后总是不打呼，还向人喷火，你说怎么办啊？”虽然她能意识到在说她自己，但因为矛头并没有直接指向她，而是向她寻求帮助，她就会放下“抵抗的盾牌”，帮我思考解决的方法。她说：“那个孩子不打招呼，是因为不认识那个人，以后你给她介绍那个人，她知道是谁了，她肯定就打招呼了！”后来，我就用她自己说出来的方法，果然效果非常好。以后遇到类似情况，我就用这种沟通方式，屡试不爽。
二是当她得到老师或他人表扬时，多问一句“你是怎么做到的？”当孩子特别兴奋地给我讲，“妈妈，老师夸奖我了”，我都会问清事实原委的同时，加上一句“你是怎么做到的？”比如，有一次我接她晚了，她主动在班里练习弹钢琴，老师们就夸她弹得好，把老师都迷住了，当我接她后，她就特别开心地给我讲老师如何表扬了她，我在和她一起分享喜悦的同时，我问她：“你是怎么做到弹奏的曲子把老师都迷住了？”她想了想说：“我练得呗，我天天练习，弹得熟练，老师就觉得好听！”自此，她自己就懂得了“只有自己天天练琴，才能把曲子弹好，赢得别人的夸赞”，所以，从此以后，练琴的积极性大大提高，再也不用我反复提醒她练琴。一句简单的“怎么做到的？”可以帮助孩子强化某种积极行为。
三是当有他人指出孩子不足时，可以“反话正说”传达给孩子，让孩子在自信中改变成长。比如她的舞蹈老师给我说，孩子的横叉和竖叉做得不好，比别的孩子差很多，希望每周多加一节课进行强化训练。如果我直接告诉孩子老师的原话，孩子肯定会有抵触情绪，或许还会放弃坚持练习舞蹈，于是我就“反话正说”，给孩子说：“宝贝，你们舞蹈老师特别欣赏你，夸你上课听讲特别认真，感觉你很有舞蹈天赋，想重点培养一下你，所以，老师希望给你加一节课，多给你指导指导！”于是，孩子就特别开心地答应了每周多上一次舞蹈课，而且还会时常主动在家练习。这几种沟通模式都是在和她的反复磨合中，自己发现的非常有效的方式。
总之，孩子给我一次重生、成长的机会，她在培养我成为一个不断在学习、不断在修心修行路上的人，未来还会有各种挑战，但我愿意陪伴她一起成长！
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