今天的晨读，没有提前预习，做笔记有些跟不上，对此昨天做主持人的充分准备，原来深度参与真的会学习得更深入。
今天我们共读了李镇西老师《教育的100种语言》的第47~59页：丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力，
我们在丹麦体验了一次示威游行，两节内容。
问题：
1.丹麦的社会是有序而多元的，在班级这个小社会中，我们怎么做到有序、多元？
2.丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童的手脚，影响他们的创造力。在我们的教育生活中，怎样做才能不束缚孩子的手脚？
在47-50页“丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力”这一节中，我们了解到丹麦幼儿园里的孩子，都可以自由地玩，没有人告诉他们应该怎么玩。所有幼儿园老师都是蹲下来和孩子说话。活动是老师组织的，也鼓励孩子们自己去创造游戏。没有固定学科，但游戏里包含了许多知识。鼓励不同年龄阶层的孩子们在一起玩游戏。把学校当成一个小型社会，周围不一定都是同龄人，同频人。大孩子带小孩子玩，会慢慢培养责任心，小孩子和大孩子在一起，产生依赖感和信任感，和谐的氛围，润物细无声的作用。
幼儿园的孩子习惯的养成，奠定一生的基础。幼儿园里的各种能力提升，为后期的学习提供的保障。
教育要远离体罚，用更民主的方式来解决分歧和冲突，培养孩子自己做决定的能力，奠定了丹麦民主的基础。
这让我想到，我带的班级，今年升三年级了。在大家认为的一二年级还小，不懂事，不明规矩的时候，我们班级里，没有出现过一次同学之间的矛盾和冲突。
一年级，初次带他们时，我用绘本引导他们认识小学和一年级课堂。比如《在教室里说错了也没关系》。用绘本引导他们如何与同学相处，如何与老师沟通。用绘本引导他们体谅父母的关爱与不易。在书籍的浸润下，孩子们懂事，有礼貌，自律，爱读书，表现出似乎与他们年龄特点不相符的沉稳，其实，我知道，这是读书的力量。
我总是试图保护着他们的纯真，我怕他们眼睛里失去那耀眼的光芒……
我害怕过度压榨他们，会慢慢泯灭他们学习的动力和后劲儿，影响他们美好的人生。唯有借助阅读，润物细无声的让他们感受书籍的美好，学习的乐趣。
就像阅读《红楼梦》，有人读出政治，有人读出美学，有人读出美食，有人读出诗词，有人读出教育……每个人的阅读都是建立在自己的思想和认知之上的，我们不必困在教育里，应该有更高的格局看待教育，理解教育。只有这样，才能真正理解学生，真正做好教育。
读书会吴俊逸老师说“看清乱象背后的真相，看清假象背后的真理”，去追寻真理背后原理。掌握底层逻辑，才会不怕卷，遇事处变不惊。
读书、写作，做好手边的每一件小事，不焦虑，不着急，一天改变一点点，一周改变多一点。
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