从A学校出来已经有一年时间了,经历许多人和事,看到很多不同样貌的人。一年的时间,现在再翻朋友圈,原来的几个老同事真的没有几个留在那里了。剩下的大概更多的是音体美心之类的老师。
来到B学校,再回看A学校的生活,虽然当初的痛苦已经忘却,但是很多事情还是的这个过程中还是有很多点去说的,因为办学人的思想不同,很多的行为做法都不同。也许在有的人眼里会认为我很矫情,认死理,给你钱就得了,还要说那么多干嘛。
但是在我心里总是有那么一些不舒服,或者说我看不下去,拿着钱都觉得难受。
临近期末,如果在A学校,一定是除了学习还是学习,每天从早到晚,老板盯的都是分,真的是分分必争。还记得那个教数学的校长老板为了让孩子们考好,反复进入考场,提醒学生要认真答题,恨不得他去做的感觉。每一次期中期末考试,我们如同在打一次仗,打完了就回去好好生病吧。我不知道那所学校现在还是不是这样,因为他们的生源已经比B学校好了,均分也超过了B学校了,是否还需要这样去拼。
来到B学校,肯定有不同,有相同。没有一所完美的学校,如同没有完美的人一样。每所学校都有它侧重的点。A学校在教研活动上更舍得花时间,对课堂的要求比较高,对分数的要求几乎是锱铢必较。也是我走过这么多所学校对分数要求最高的一所学校。我很喜欢他们每月或者每周有一次市级或者区级教研员的调研活动,教研员听同组课老师每人一节课,然后进行点评,点评之后还会对现在的课堂教学一些指导性的建议。这个过程特别锻炼人,我也得益于这个过程中不断打磨自己备课的思维方式和辨别力。
来到B学校,的确有很多不同。不同的第一点是教学这一块主抓人不是校长,而是教务主任,显得不够扎实。校长的力度在哪里,结果就在哪里;校长的盲点在哪里,学校的弱项就在哪里。当一个好校长确实不易,选一个得力的下属更是很难。这个下属要有能力还要有眼力,还要愿意卖力。无论是公办还是民办有很多时候最大的问题都是打工者的心态,所以执行起来,再好的理念都要打折。
再来说这个学校的强项那就是学务部的工作,也就是德育处的工作。德育处除了有常规的检查和评比之外还有一个是一年的德育活动课程。德育活动做成课程,常规管理做成一个项目,学生有成长档案,教师有荣誉墙……院长会拿出自己的院长特别奖金奖励师生员工。很多工作做的非常系统而细致,这都是院长个人的智慧思考结果。学习起来至少要跑一个轮回才有感悟,许多东西看起来是清单式,但是不自律,没有热情做教育的人都坚持不下去。(原来国际学校那个校长就没有这样系统化的思考过育人问题。)
在一个只以分数评价教师和学生的校长眼里,他关注的是眼前的利益和面子,而在一个有思想有教育情怀的校长眼里,他所有读过的书走过的路都是智慧,他看到的是学生的后劲,10年后学生还是否愿意回来看望母校。在A学校校长那里绝对不会有期末了还在认真搞升旗仪式,期末了还出去进行微马,期末还开展国家公祭日活动……但是在B学校,每个活动都有一批人在鞍前马后的策划,是一个团队几个星期的努力。就像今天的公祭日活动,整个活动十分顺畅,学生的着装,视频的播放,学生的发言稿,白花的制作,从前到后学生也没有感觉浪费时间,但是却留下了一次深刻的印象。周五的微马活动也是很早就提前去布置,哪些人员参加,参加过程中签订协议等等细节都一一落实。
这一切其实考验的就是一个管理团队的运营能力,配合能力,领导的领导力。而在A学校,这些事情是不会入他的法眼的或者根本不会去做的,因为他觉得这些事都不重要,学校的SXL才是第一位。
教育关乎一个国家、民族的未来,现在我们手中的青少年就是未来国家的希望,他们怎样,我们的国家就怎样。为了我们子孙生活在一个幸福的国度,今天我们还是认真的去做教育,为子孙积福吧。
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