增强原理用起来并不是那么难，只是人们缺乏认识而已。面对无助的婴儿，当他们迈向孩童期所踏出的第一步，每个父母都会抓住机会鼓励他。而仁慈友爱。关怀常识，体贴别人，都是一个良好小孩。应该具备的特质，教养者同样不应该忽略它们。就像小孩子学习走路，说话，穿鞋，吃东西都能够由赞美和注意的鼓励得以助长一样，这些优良的品行，同样需要教养者给予赞美和鼓励，不断使其得到助长。
比如在家庭教育方面:
1.可以应用在饮食习惯上。其原则是善有善报，持之有恒，孩子行为自趋良好。想要有效掌握赞扬孩子时机，父母必须及时注意到孩子的良好表现。许多父母求好心切，常常忙着纠正孩子的缺点，而忽略了孩子值得你肯定的一面，结果反使孩子的良好行为消失了。
2.要用在帮忙家事上，其原则是增强知道勿以善小而不为，勿以恶小而为之。父母要善于发现孩子良好的行为，“”江河不弃滴水而成起大”，假若能从小行为增强起，不断累积，就可以获得意想不到的适应与能力。在小孩子眼里妈妈是伟大能干而且无所不能，他在旁边看妈妈整理东西，何尝不跃跃欲试，渴望从中学习如同妈妈一样能做很多事情。父母若了解这关键，请不要忽略从最简单的清理菜，薤开始予以鼓励，慢慢地，其他特质也会成长、茁壮。
3.应用在生活起居方面，原则是善报恶报，端在帮助孩子建立牢固之因果关系。善于抓猪小的事情来加以赞美。背不是很标准的，也不指责批评。孩子在一方面有进步，自然带动其他方面的进步。
4.应用在功课作业方面，其原则是肯定自我意识，避免无谓比较，就掌握增强原则。小孩子均需有成就感，但由于天资，能力不同，后天努力差异及客观条件悬殊，导致彼此殊异。身为父母者就要特别注意表现较差子女的感受，避免无未的比较，造成孩子心灵上的伤害，而产生挫折感。
5.应用在礼貌方面，原则是春花虽美，期于秋实，增强有效亦得耐心等待。许多孩子的行为要达到父母的理想，只要漫长时间，耐心等待。可是多数父母急功近利，一播种就想开花结果，反而还没有开花结果就枯萎了。在教导小孩学习如何与别人建立良好友谊时，必须切记:行为的改变不会在瞬息间就产生了，一个退缩小孩儿不会在一夜之间就变成好客之人。他们必须经历一段儿学习阶段，先从父母师长对他的赞美鼓励着手，才可能改善、变好。
学校方面:
1. 应用在生活态度方面，原则是建设性的增强，从事实描述着手即可。儿童表现出良好行为时，要基于建设性的赞美是可以理解的，问题是如何表达才合理想。事实不难，只要我们真实地赞赏孩子的行为和情感——包括他的工作和成就，则孩子对自己下的结论是积极且具有建设性的。
2.应用在画画方面。原则是善用建设性赞美，少用评价式赞美，获效更多。赞美是社会性增强物常用的一种，我们应用时要小心，应尽量避免评价是的赞美，因为它会制造焦虑，养成依赖，招致防卫，不能引发自立、自尊和自制，所以必须采用建设性赞美。
3.要用在学习态度上。原则是事实举证远胜于空洞的赞美，将有助认知之调整。小孩子时时都在观察他周围的事物，将所见所闻理出一套自己的论点，并作为行为的方向。问题是他所见所闻，往往只是某一部分事实而已，导致其推理不当，而使其行为产生偏差。这时父母和老师若能具体说明改变其认知，自然就改善其行为。 老师能立即察觉到学生的主要问题所在，而充分的供给他明显地证据证明他不笨，通常会收到很好效果。
4.应用在作息习惯上。原则是及时掌握时机予以增强，不良习惯可能消除于瞬间。许多儿童的不良习惯或出自本性，或来自后天环境。不管如何，具有不良行为的孩子绝非时时刻刻都表现不佳，总有正常的一刻。假如父母和师长能把握着关键，给予适时适宜的增强，不良习惯可能亿万消失了。假如个体行为表现进步时，立即给予奖励，则很快学会任何新的行为。
5.应用在同学相处上，原则是把握扬善隐恶的道理，也就掌握改过迁善的钥匙。假若不良行为正如前面所说，是出自本性，或自小环境养成，不易改善时，我们若能善用增强原理，寻找某些值得赞赏的能力，给予肯定，促进信心，强化其自我概念，必可改善其不良行为。
增长原理不仅可以应用于强化个。好行为。而且，假若应用适当的话，一样可以改善不良行为。
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