三个重点：
1.日常生活中启蒙孩子对数学的好奇，激发孩子这方面的求知欲。
2.培养孩子解答数学题能力的方法，鼓励孩子用自己的语言复述题目，并把自己的思路和想法说出来，帮助孩子从做不出的题目中，学到解决问题的思考方法。
3.学会从概念的层面真正理解数学，才能算作真正学会数学。
儿童心理学家把孩子对事物的认知能力分为五个阶段：
第一个是浅层阶段，孩子能够认识一个简单的字，比如“大"天”等。
第二个是初级阶段，孩子能够简单认知一些物品的量，比如有一个桃子、两个草莓。
第三个是中级阶段，孩子会认识到一些事物的关系，比如三楼上面是四楼，九点前面是八点。
第四个是高级阶段，孩子不仅能比较不同的数量，还能进行操作和计算。
第五个是深层阶段，到了这个阶段，孩子就能认识到，数字是数量的符号，任何事物都可以被数字量化。
按照心理学家的研究成果，大多数孩子在3岁时对数字的认知水平就能够达到初级阶段，到了6岁的时候，一般可以发展到中级阶段，而到了9岁的时候，就可以进入高级阶段，等孩子到了12岁时，对数学概念的认知，就应该达到深层阶段的水平了。
例如，在曹冲称象的故事里，曹冲能熟练运用等量代换的概念，通过称量石头重量的方法，称出大象的重量。按照心理学家的分类标准，年仅6岁的曹冲，对数学概念的认知水平，已经达到深层阶段了。而在我们周围，有很多孩子直到9岁的时侯，对数学概念的认知水平，还停留在中级阶段。
这种认知能力，并不能由做题或考试的方式测量出来，只能靠妈妈在生活中细心观察孩子的表现，判断他们的数字认知能力，是不是达到了这个年龄段应有的水平。如果没有达到的话，妈妈们就要注意在日常生活中，多加引导孩子。
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