今天看《于永正：我怎样教语文》，看到这样一句话：“阅读课就是读书课。堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”
联想到上周看得于老师的课《翠鸟》，对这句话的理解更深刻。我就是经常陷入到“繁琐分析”的路子上，好像不分析就体现不了自己在教似的，把简单的问题复杂化了。
归根结底还是观念没有转变，语文课堂是学生读书的地方，不是老师展示自己的舞台，课堂上要让学生去学习，去做，而不是老师在讲来讲去。课堂上不给学生读书、写字的机会，把任务都放到课下，这也是当前“双减”要解决的问题。
不仅仅是《翠鸟》一课，于老师在教《马背上的小红军》时，提出一个问题：“这位小红军是个怎样的人？”让学生带着问题连续读了两遍，还有七八个人没看出来。于老师说：“再读，我相信每个人都能看出来。”读完三遍之后，写下来，再交流。
就这样，让每一个孩子，一遍又一遍地读，在读的过程中，走进文本，熟悉文本。读课文，是学生在参与，在学习，不要觉得是浪费时间，更不要因为课文长而减少学生朗读的次数。
反思我自己的教学，为什么提出问题时，很多学生都不知道，归根结底是他们读得太少了。
语文课，一定要管住自己的嘴，把课堂时间交给学生，交给全班同学，增加集体读书，自由读书的时间。
阅读课，就是读书课。记住这句话！
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