在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。
——星云大师
读一本好书，远不是因看到文章最后一个句点而结束，如何让这本书成为自己的私有财产，还需要回过头来再读。再读，不像初读，从头看到尾，勾勾画画，晓其大义，而是有选择性的进行详读、略读。
一、三看
1.看书名。书名是一部作品的眼睛。再读之时，应思考作者为何以此为名，有何深意？细细思来，可分为这几类：
以书中主人公为题，如《甄嬛传》《高老头》；
以文章中的原句为题，如《我是马拉拉》，此名既提到文章主人公，又和文章中多次提到的“我是马拉拉”相吻合，让人一见就忍不住思考为何要强调这句；
以书中重要事物（住宅、装饰物、景物、地名等）为题，如《呼啸山庄》《茶花女》等；
书名与文章主要内容相关，一看题目就知道文章写的什么，如《好好说话》《遇见未知的自己——都市心灵修行课》；
书名与文章主旨有关，如《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》等，以前者为例，书名用比喻的手法，提示了文章的主要内容，以“钢铁”比喻主人公钢铁般的意志和顽强斗争的品质，“炼”代表了主人公保尔一生所经历的磨难。
读书要触类旁通，理清为何以此为题的思路，反过来是不是也明白了我们可以怎样取题目？
2.看作者
“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”一部文学作品最明显的起因，就是它的创造者，即作者。所以要发表见解，务必要结合作者生平，时代环境及创作背景来谈。本书作者马拉拉，生于巴基斯坦，长于男女不平等、动荡不安的社会，当时社会环境用“刀戈不止，哀嚎遍野”也不为过，可她却心怀天下，受其父影响，博爱，怀仁，为争取儿童、女性受教育权而四处演讲奔走，用一支笔的力量为巴基斯坦的儿童、女性呼号！了解这些，不仅知其心性之坚定，还能对更好地把握文章主旨起促进作用。
3.看目录
书中自有黄金屋，书中自有妙趣处，目录就是如此。再读之时，要把目光放在章节目录上。一是看目录回忆章节内容，可写下关键字词；二是把各章节内容串起来，把握文章主要内容；三是看目录进行挑选，在初读、再翻阅的基础上，选择印象深刻、富含深意的进行详读、略读，并批注。
二、三写
1.再次阅读初读时勾勾画画的批注、笔记，写“阅读摘记”。好词佳句的积累必不可少，如果你有足够的精力，可以分门别类。把好词佳句分类，如：惜时，读书，坚强，诚信，勤奋，四季，好学等，在进行摘抄时找到相对应的类，这样方便以后查阅和写作时提取运用。另外，还要搜集书中所提到的“美”事，也就是那些可以令你耳目一新、补充知识、教育自己等方面的故事。如文中提到巴基斯坦有习俗“亲戚比自己受欢迎、富有或是比自己更有影响力，是一般人很那忍受的事”时，讲了祖父和亲戚为互相证明自己能干而不断修改年龄的故事，让人耳目一新又有几分心酸，何其迷信！
2.据目录详读之前所选章节，把握文章主旨，为写读后感做准备。印象深刻的章节定有耐人寻味的语句或故事，要再次细读，并在旁写下自己的感受或提炼人物品质。如读到2009年1月3日，马拉拉发表第一篇日记时，我深有感悟。她以“我很害怕”为题，描写了自己的噩梦，梦中充斥着军方直升机与塔利班......我害怕听到枪炮声，害怕自己在战火中失去生命，不敢睡觉，等大家都睡了之后还要反复检查门窗等，我觉得写得非常真实，敢于揭露内心之短。人怎么会不害怕呢？就像这次疫情一样，我也很害怕，可我从没暴露过自己会害怕。大胆地剖露自己内心的恐惧，这并不是怯懦，这并不是怕死，有时候，我们就是要敢于直面自己的内心，哪怕是害怕、丑事（书中就直面自己小时偷盗一事）、惭愧，英勇，正是因为写的真，才有真情实感啊！
3.写读后感。很多小朋友在写读后感时大段摘抄文章内容，然后加个结尾就戛然而止，不生动、不深刻！我们可以这样做：
从文章主旨出发，结合生活时事而谈。如本书读到巴基斯坦塔利班分子的尖刀刺强，我们就可以写“和平”；读到女性不能上学，塔利班分子不准开设学校，马拉拉为了读书甚至谎报自己年龄时，我们就可以结合我们读书的现状来谈“教育”；再读到文中说白色是男性专属的颜色，读到小镇有片海，可镇上的女人却从没去看过，因为他们不能出门时，我们又可从“男女平等”这个角度写下许多感慨。
从文章主人公出发，分析人物品质。了解主要内容的基础上，再来分析人物，找到打动我们的品质，以此作文。如当父亲顾及她性命，让她不要再演讲时的坚强；从垃圾堆捡孩子时的助人；为人们的受教育权而被刺杀的无私奉献、牺牲等，都可以成为我们的落笔点。
此外，还可从打动你的名言、故事出发，提取内在所蕴含的精神。无论选去哪个方面，一定要注意要结合自身谈感受，写故事。可记住“书本——现实——书本”“现实——书本——现实”这样的写法，一事一感受，一点也要映射现实。
读出言外之意，才是真正的收获！多读多思多写，文章自然水到渠来！
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