今天，读书课老师为了孩子的学习，又和孩子母亲莫名其妙争论一番，最后结果依然是不了了之。
母亲和老师述说暑期的打算：这些天，我一直想着假期如何安排孩子的学习。马上就要出去旅行。我跟孩子商量说，旅行这些天是不是也带上初中课本。孩子马撂给我一句说，我不想学习。她无奈叹息道：我本来还想着旅游回来给他报个课外班。
老师一听母亲打算在孩子旅行过程中加入学习环节。就急了：你怎么想的。让他在愉快的旅行中还要看书本学习。
母亲解释说：我们这几天每天读几页初中课本，我看他状态挺好的。想趁着他出去玩儿，心情比较好，顺便把这个习惯延续到旅行中。再说，一出去旅游就是十来天，也不能一点书不看。
老师知道妈妈讨巧的成人心里。依然十分着急：这个孩子和别的孩子不一样，它属于厌学的。你这样做可能让他更厌学。
母亲一看老师急眼，马上说：你不要为这点事着急上火。我陪伴了他这么些年我已经习惯了。你一着急我跟着也着急。我本来就是和你随便说说，你这一着急，弄得我心情不好。你不要为孩子这么着急了。
老师：我是着急孩子吗？我是着急你。我看你这状态直接又回到从前，像追着孩子喂饭的妈妈，孩子不想吃你硬要喂。因为你觉得孩子需要你觉得这饭很有营养。
母亲郁闷道：老师，别说了。我就是随便一说。我和孩子商量的时候气氛很轻松的，我一边收拾衣服一边跟他说。
老师：是，你装作轻松的样子，自以为不动声色。可是，学习就是学习，对于一个厌学的孩子来说，这就是赤裸裸的学习，这就是他讨厌的东西。你没有意识到，他是一个厌学的孩子。
母亲愣了一下，可能反感老师反复说孩子是个厌学的学生。不快地敷衍道：咱不讨论了。我自己的孩子我知道。
老师想，是你自己的孩子，但你真不知道自己的孩子什么样。否则就不会这么干了。老师想了想接着建议道：凡事一定讲究方法。出去旅游本身就是学习。这个过程中可以学习的东西也很多，你和孩子一起做做攻略，这一路上不是地理就是历史，东西一点不少学孩子还不反感。学习不是只是看书本和️补习班，学习的方式真的很多。
老师真正着急的原因有两点：妈妈又要逼着孩子学学学；并且蠢蠢欲动想旅游回来给孩子报补习班。这是这个母亲之前经常上演的戏码。如果孩子的兴趣是火苗，这火苗刚一露头，妈妈就赶紧给水，哐哐两盆冷水浇下去，直接浇灭拉倒。她这样整整干了六年，干出来一个孩子厌学！还不长记性，她还想接着干。老师嘴上不好这样说，终于还是忍不住，婉转道：我着急是看到你又要回到以前。
谁知，这话却有些激怒母亲，她不客气道：我怎么就回到以前了？就这么点事儿，你急成这样！老师，你真是有点儿小题大做。母亲又觉得这样说不好，也软和了语气道：这都不算什么，你没见过他这样，就把事情看得天大。我天天陪着他，我早习惯了。
老师觉得母亲哪里说得不对，一想：这母亲又在强调老师的着急是因为孩子的表现，而老师真正着急的却是母亲的不知悔改。一看俩人想都想不到一块儿，老师只好选择闭嘴。
这母亲知道自己孩子有问题。她绝望的时候会说：我不想以后了，健健康康就好。可是呢，孩子稍稍给点希望。比如最近，她下了班儿和孩子一起看看初中课本，读读语文故事，读读历史故事，孩子觉得很有趣。她马上蹬鼻子上脸，想让孩子旅游过程中也带着课本读故事。她想延续孩子的兴趣，但不是这样延续法，这也是老师着急的地方，再这样下去，孩子上初中都成了问题。
这个家长固执的认为，只有看书才是学习，只有补习班让人踏实，她为什么走不出她所认为的这些“优质”学习模式？究其原因有以下三点：
第一，担心滑出中产。孩子这样的表现，明明就是要滑出中产的节奏。他们夫妻二人辛辛苦苦刚挤进中产，结果儿子出溜出溜就要滑出去。
第二，不愿面对自己的失败。六年小学结结实实培养出了一个厌学的孩子。她意识不到这点，潜意识更不愿面对这样的现实。但这就是问题所在。
第三，对自己的不自信。孩子都到了厌学这种程度了，妈妈依然认为，只有去补习班才是学习，只有补习班才是王道。她不认为，在家自学也是学习。或者，她担心自己去上班，把孩子放在家里，孩子不学习而是玩手机打游戏，结果更不可控。她对自己不自信，她也不信任孩子，可能认为送补习班损失最小。但对于一个青春期的厌学的孩子，假期送补习班着实不是明知之选。
老师爱莫能助，只有给出唯一建议：假期不要上补习班，尝试一下自主支配时间的感受。老师问母亲：你敢放手吗？放手一搏？
一个颇懂心理学的朋友说，作为老师，要想达到好的教育效果，你得知道孩子的母亲恐惧什么，你还得知道孩子恐惧什么。
孩子恐惧什么？恐惧学习，因为他厌学。一切让他意识到是学习的事情，他都会卡卡把思维的大门关上。
母亲恐惧什么？恐惧自己的孩子真的是个厌学的孩子，恐惧深究孩子为什么成了一个厌学的孩子！如果母亲意识不到自己的恐惧，她就永远不会找到真正的办法。
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