《散步》

再一次教学《散步》时，怎样设计教学呢？在教学起点和终点上徘徊不止，再三读教材提炼出了“责任、关爱、使命、担当、生命、温馨”一组关键词语。

抛弃以前的思路，用“人、事、景、情、意”作为教学的起点和终点。教学起点自读课文找到文章中的人、景、意（主旨句），教学终点事的概括、情的品析、人的分析，由事到理的布局。教学活动一；自读课文理清文中的人、景、意，并进行简单的分析。交流话题我这样理解文中的人、景、意。例我这样理解文中的景，第四段中景物描写通过对新绿、嫩芽德描写显现了生命之力，烘托一家人散步的美好。我这样理解文中的中心句.........(责任、使命.......）。小结，景物描写的方法：由远到近，由动到静，点面结合，有声音有色彩，有形态，展示了春的生机勃勃。写作中要学会以景传情，先叙事再升华感悟。

教学活动二概述事件。话题：本文写了.........一个词概括，一句话概括，一段话概括。要求：要有散步、分歧、责任等词语。

（注意区别和联系，常用方法人物+事件+结果影响）

小结：概括时应注意什么？

教学活动三研读人物，分析感情。方法：抓住人物的语言、动作、心理来分析人物性格，体会文中人物性格和亲情。提示，分析我抓住心理描写，分析我母亲抓住动作和语言，分析儿子抓住语言，分析妻子抓住侧面描写。（互相关爱、理解尊重、温馨和谐）

小结，分析人物和感情要紧扣文中具体的句子展开。

课堂归纳。学会读文，就是要学会抓住文中的人、事、景、情、意来读懂内容；学会写作就是要用合理的布局，把人事景情意等巧妙地结合组织起来。语文学习就是把阅读和写作结合起来，在读中感悟，在感悟中写作，学会积累，学会表达。

一节课下来，整体感觉还不错，学生们逐步地开始适应中学语文，适应新的语文课堂。力争在两个月之内，让他们养成语文学习的习惯，让他们会自己试着自学语文课。