做“有趣、有益、有用”的数学阅读

提起阅读，大家的第一反应就是阅读是语文学科的事，确实语文需要阅读。在孟津县中小学教学工作会议上，马局长指出要推进全科阅读。除了语文其他科目也要阅读，数学阅读势在必行。

其实从海门回来之后，我也有要推进数学阅读的心。在开学初学生苦于没有阅读书籍的时候，我就在网上给孩子们购买了一批图书，有男孩子们感兴趣的恐龙书籍，有人物传记《居里夫人传》，有经典儿童读物《窗边的小豆豆》《夏洛的网》，有自然科学《地心游记》，当然更多的是数学阅读《奇妙的数王国》、李毓佩数学阅读系列等。可就在前几天我翻阅《奇妙的数王国》想给孩子们上一节数学阅读课时，发现里面的知识完全超越了二年级学生的知识储备量，孩子们根本读不懂，怪不得不感兴趣。这次在横水中心小学举行的数学送教下乡活动，让我对开展数学阅读有了新的方向。

一、做有趣的数学阅读

对于我们的低段儿童，“有趣”是吸引他们的唯一理由。于老师给三年级孩子上的数学阅读课《被盗的猫画》，无疑是孩子们的兴趣所在。课堂上每位学生都是小神探，完全激发了孩子们探索求真的欲望。数学绘本阅读里面大量的图画指引孩子们去破解谜团，而不是去说教，在有趣的故事中发现数学问题并解决数学问题。张老师的《连加连减》虽然不涉及数学阅读，可张老师全程以小猪佩奇一家去设计问题，既贴近学生的生活实际，创造性地使用教材，又牢牢吸引学生的眼球。又或者说“有趣”是吸引所有孩子的理由，不管什么科目，什么年级，什么材料，都要遵循“有趣”为第一原则。

二、做有益的数学阅读

孩子们在学校学习，学习知识固然重要，比知识更重要的是养成良好的学习习惯和良好的品行。数学阅读刚好就是连接知识和能力、品行的平台。在阅读中孩子们潜移默化地受其中人物的影响，容易养成良好的行为习惯和提高解决问题的能力。王老师的《四色猜想》一课，通过阅读“四色猜想”的发现历程，让孩子们体会数学家在解决问题过程中的勇于探索、坚持不懈的学习精神，进而向他们学习。

三、做有用的数学阅读

虽然说不要带有功利之心去阅读，可我们的阅读最终还是要为我们的教学服务，为孩子们的终身发展提供强大助力。数学阅读也要做“有用”的数学阅读。区分加法和乘法的使用范围是我们二年级数学的重点，可我却发现任凭讲多少遍，孩子们总是有人不愿意听，说教无疑是孩子们最讨厌的方式。于老师在课堂中也出现了这一难点，到底是3+2+4还是3*2*4，孩子们各执其词，针锋相对。不过数学阅读中提供了有趣的插画，老师借助插画解释数学问题，孩子们马上就意识到绝对不止9条路。数学阅读在有趣的故事中解决了说教难以解决的教学难点，相信孩子们对乘法和加法的区别及使用范围有了更深刻的认识。

任何阅读都有章可循、有法可依，只要围绕“有趣、有益、有用”三个方面去开发数学阅读，孩子们定会大有所获，不仅会获得数学知识，更会提高解决问题的能力。