谦虚使人进步，骄傲使人落后。
这是一句从小到大都熟知的一句名言，也对我们的学习、工作、生活产生着巨大影响，在提醒、督促、警示我们要自律自省，要戒骄戒躁，才能在前进路上稳步成功。
最近的一个项目申报，本以为胜券在握，本子磨了好久，信心满满，觉得会是“囊中之物”，有点自负和自满，果然在公示的名单里，眼睛睁大了好久，名落孙山。
这再一次告诉我，做任何事情，都要谦虚谨慎，任何时候，都要谦逊前行。
《尚书》说：“满招损，谦受益。”骄傲自满本为“加”，结果却是“落后受损”，实为“减”；谦逊虚心本为“减”，但结果是“进步受益”，表现为“加”。
可见，加有时意味着减，减则是为了更好地加；是加是减，运用之妙，存乎一心。
在我们党建思政和辅导员工作中，也常会有“自以为是”的经历，要用好这招“加减法”。
加与减，不可单从字面而道，其真意实背离于实践之中。
从此可知，究竟如何运用加减之道，实存乎一心。
加法，何为加，加什么？
从字面上理解，“加”为“骄傲”，时字面上的意义，而这也是辅导员工作的大忌。
有的辅导员工作时间长了，有的工作方式已经形成了习惯，但是所面对的学生群体是随着时间的变化而变化的，老方法不一定适用于当下的学生。
习惯性思维或导致和学生群体接受度之间的落实，影响工作质效，这样的“加”不要也罢。而辅导员的工作内容涵盖的比较广泛，有思政教育，有就业指导，有学业规划，只要和学生成长有关，那势必会和辅导员有很多的联系，不断推升自己的专业内涵和技能，我以为就是一种内容上的“加”。
在骄傲的当时，也许能感受到满足，但即使将其作为个人成就感的小小来源都是不合适的，因为骄傲的背后是落后、降低、减弱等等。
加什么呢？
自然是要加上爱学习的本领，爱思考的习惯和爱实践的行动。
将形式上的情绪价值减弱，去增强内容上的更新，这是应对新形势下辅导员工作的必由之路。
减法，何为减，减什么？
也是从字面上理解，“减”为“谦虚”，这是辅导员工作的一种品质体现。
辅导员要保持爱学习的劲头，在谦逊的情境下，认同并坚定辅导员工作是一份虽然辛苦但是意义重大的工作，经常近距离的和青年学生接触交流，了解他们的思想行为动态，做他们思想上、学习上和生活上的引领者、管理者和服务者，是极富有价值同时兼具挑战性的。
这样的心态能够促进工作的良性发展，也能够激发辅导员的工作积极性，总是有提升的空间，总是有可以变得更好的地方。
辅导员刚开始工作的时候，其实也是工作经验很缺乏的，也曾经是菜鸟，但是经过很多和学生的共同成长，就会凤凰涅槃，蜕变成“用真心工作，用谦逊学习”的佼佼者。
稻盛和夫先生说：“真正的成功者，尽管胸怀火一般的热情，有干劲、有斗志，但他们同时也是谦虚的人、谨慎的人。”
减什么呢？
自然是减去工作上的自满，自我价值实现的自满以及学习能力的自满。
将谦虚的态度贯穿在工作中，不仅仅想优秀标杆学，也要善于向工作实践学，向学生群体学。
我想，辅导员老师和学生一样，都要用好“加减法”，来正确认知我们的学业和工作，推动我们的目标往前进，谦虚并不是简单的表面功夫，而是需要我们内外一致。
发自内心地保持谦虚，就是在思维方式和行为准则两个层面做到“谦虚”。
发自内心地保持谦虚，是一种内在的自我认知和对他人的尊重，是一种自我约束的力量，让我们在任何时候都能够保持清醒的头脑。
唯有这样，才能在成长成才的路上走得稳一点、实一点。
在追逐梦想的道路上，无论遇到失败还是成功，只要还能做到谦虚，我们就能知道进步的空间在何处，未来的道路在何方，就有更大的可能达成新的目标。
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