周五晚八点，又到了视频号直播时间，本周邀请了同在中科院心理所学习的同伴—黄艳忠老师，为大家提供了一场“疫情期间如何亲子阅读”的分享。
黄老师在出版行业做了14年，深谙书籍甄选之道， 加上她多年在三叶草公益机构里带领亲子阅读的历练，以及陪伴儿子成长过程中，理论联系实践，有很深的沉淀与积累。 短短一个小时的分享，真是干货满满。 黄老师相当地慷慨，知无不言，言无不尽。
我们一共分享了三个主题，分别是：
1、如何引发孩子的阅读兴趣，并坚持；
2、疫情之下亲子阅读如何增加趣味性；
3、如何从亲子阅读过渡到独立阅读
透过黄老师的分享，我对于“亲子阅读”这四个字有了更拓展的理解， 这四个字中包含着多维度的内容。
硬件设施：阅读环境的营造的。黄老师她说自己的家里有6个书架，大人的、孩子的、专门陈设绘本的、睡前看的……，听她说的时候，我仿佛能闻到她家里书香满屋的味道。除了书架，书籍的陈列，同时家中的软装，灯光颜色，环境布置，甚至阅读角的精心设计，这些都是吸引孩子愿意走近书本的重要因素。
软性环境：家长的言传身教是毋庸置疑的。放下手机，拿起书本，为孩子做一个很好的示范者，除此家长要做一个很好的聆听者，引导者和陪伴者。亲子阅读能不能坚持，家长起着决定作用。
必要的时候，家长也需要有一些小伎俩，去挖坑，下钩子，例如“欲知后事如何，且听下回分解”之类的，让孩子喜欢阅读，爱上阅读，有欲望看了还想看，家长是需要花一些小心思的。
当然仪式感的部分也是不能少的，例如洗完澡，香喷喷的和孩子一起阅读绘本，然后互道晚安。家长可以根据自己孩子的具体情况，来共同设计这个有仪式感的美好时光。
最让我耳目一新的部分，是黄老师把哈佛大学加德纳博士的多元智能与亲子阅读整合在一起，透过我们了解孩子的智能优势，选择不同的方式来引导孩子，启发他们对阅读的兴趣，同时增加阅读的趣味感。 整个过程，黄老师把多年珍藏的绘本一本一本如数家珍的呈现出来，让观看直播的伙伴们大呼“我要！” 事实上，黄老师还真不是直播带货，卖绘本。她是发自内心地想把有品质的经典绘本分享给大家。
如何从亲子共读到孩子独立阅读，这个过程也是因人而异。家长不是一味的去买桥梁书或者逼着孩子自个去单独进行阅读，而是去自己观察孩子，了解他们的兴趣爱好，并找到突破口。例如黄老师发现自己的孩子特别喜欢问脑筋急转弯的问题，于是她就买了脑筋急转弯的书籍，刚开始是她读给孩子听，后来借故要做家务事，就让孩子自己看。当孩子通过问自己小伙伴们这些急转弯问题，并从中获得了成就感，他就有动力去自己看书了。
听黄老师的娓娓道来，我也回忆到儿子上小学时，我们一起共读《小王子》的场景。当时有一个APP叫荔枝频道，我把我们俩一起朗读的音频传了上去。我们享受着你一段，我一段的朗读过程，若读到了有趣的角色，比如小王子游历各个星球遇到的点灯人、醉汉等就由儿子来朗读，他也演绎得惟妙惟肖。每当读到动情的部分，例如小王子和玫瑰的对话，与小狐狸的告别我也会非常的感动。这段时光我自己回忆起来都会觉得无比的温馨。
总结一下，在亲子阅读的过程里，要让孩子体会到快乐，成就感和价值感，这是引导孩子愿意持续阅读的关键。每一个孩子都有适合自己的阅读领域，家长们就是全然的给予接纳、支持，没有评判，没有否定，没有控制。自然而然，孩子就会在书籍当中去收获内在丰盛的心灵滋养。
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