听课

        今天下午听了同科组老师的一节课。我还是挺佩服的。上的是《世界的物质性》。上课的过程大概是这样的，我这里重现一下当时的情境：

        最开始请学生背诵“物质”的哲学概念。自己强调物质概念-----客观实在。然后自己根据概念对学生提出以下问题：           （1）物质的哲学概念是从哪两者的关系绕来绕去的？（学生回答“物质与意识”）从这个概念中能看出来吗？物质能不能离开意识？意识能不能离开物质？物质与意识谁在先？谁在后？我们想问题、办事情要遵循什么？（最后一个问题学生答不上来，老师进行提示：承认它的客观性，人就不能任性，不能乱来）

       （2）“能被意识所反映”反映了什么问题？（思维与存在具有同一性）。

       （3）物质概念是一种性质，生活中的“物质”是一种具体形态，是一种现象。两者有着本质的区别。

       （4）“物质”不能消灭，不能改变，因为是一种性质，不能消亡，性质是一种永恒的。而具体的物质形态是可以改变的。

        接着回归到“哲学的基本问题”。拿着学生暑假做的一张幻灯片。请学生讲“存在是什么”。提问“我思故我在”是唯

物主义还是唯心主义？鼓励学生要敢于怀疑、质疑。鼓励学生要从哲学家的观点中得到一些启示。

         讲完了“物质“的哲学概念后，然后重新复习“自然界是物质的”。提问：人类对自然界做过什么坏事了没？那我们正确的做法应该是什么？最后总结出几组词语：敬畏自然、顺应自然、与自然界和谐相处、合理地开发利用自然、建设生态文明、建设美丽中国。

         接着讲人类社会是物质的。要求人们遵循社会发展的规律。当中有学生提出来“制度不是人制定出来的吗？为什么还是一种物质关系”。

         后面再讲整个世界统一于物质。要求我们支持唯物主义、反对有神论。这也是马克思主义的“物质观“。

         最后进行课堂探究：建设生态文明。

         材料一：人与自然的关系的认识大致经历了三个阶段：自然崇拜---人类中心主义---反人类中心主义。

         材料二：我国遭受自然灾害威胁日益凸显。

          问题一：人类对自然的认识变化说明了哪些问题？其背后的原因可能有哪些？

          学生对第一问的答案有：人的认识能力不断提高，人具有反思精神。原因有：现实的逼迫、生产力的发展、科技的进步、思想与认识水平的提高。

        问题二：谈谈你对材料二的哲学感悟。

         自然界是物质的，承认自然界的客观性，更好地避免自然灾害的出现。

         （最后老师要求将最后一问的答案在草稿纸上写出来）

         综观这一堂课，本人认为上得好的地方有：

        一是重新组合教材，根据学生的实际情况、自己的需要决定先上什么，后上什么。

        二是拓展学生的思维。无论是讲物质的哲学概念，还是在鼓励学生思考、抑或在最后的课堂探究题的问题设计上都注重拓展学生的思维。而且是不留痕迹的，做得非常高明。

        三是强调哲学需要逐字逐字地进行解读的。

         四是从源头上进行讲解，娓娓道来，功底深厚。

         五是整节课气氛是非常活跃的，有收有放，从头至尾，非常和谐。

         有欠缺的地方主要是讲社会的物质性的时候，感觉学生有很多地方还是不是很明白。老师们没有针对学生的疑问进行就地解答。

         比较自己与他的课的差距是：一是我没有从源头上进行解释。没有动脑筋，上得没有深度。二是没有好好地对课堂进行设计。总有种“赶新课”的感觉。总是在赶课。

         其实值得我加油的地方还很多。能人多的是，多向别人学习！

>��PM��