人生需要走走停停，那样才不会错过路上的风景。教育也需要走走停停，那样就不会迷失前进的航向。这里的“停”不是单纯的止步不前，而是对当下状态的一种深入思考。因此，面对刚刚结束的摸底考试，作为教师的我，最应该做的一件事，就是停下匆匆前行的脚步，认真研读试卷导向，深入反思教学行为的偏差或不足，清晰制定下一步的教学计划，让教学变得更轻松，更有效！
一、试卷分析
（一）基础知识
1.看拼音，写词语这道题考查的重点是学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯，得分率在85%以上。错误多出“修建”“智慧”“外形”“苏醒”等词，写词语还应加强训练。该题出现很严重的分化，成绩好的没有错，后进生错得多。部分学生对生字词的掌握仍需要加强。
2. 选择正确的读音考查学生对拼音的掌握情况，得分率90%以上，错误多的要数“都城”了，学生对这个“都”的读音多停留在地方语，所以错误较多。对于字的读音学习，平时还应加强，多训练读。
3.形近字组词意在考查学生对形近字的掌握情况，得分率75%以上。错误多出现在“瓣、辨”“独、触”字上面，学生对“分辨、辫子”这两个词的理解力较差，导致组词错误。因此这样的知识点还需要进一步强化训练。
4.选词填空学生得分率在60%，这道题考察了学生对一些较为相近词的区别分类，虽然看似比较简单，但学生对词语的积累比较少，平时强调最多的就是词语搭配，找出句子中的关键词，结合语境，选出最合适的词语。
5.按要求完成句子这道题考察了学生对句子综合能力的训练，得分率为50%。用修改符号修改病句错的最多。这四个小题是学生的一大弱项，平时应该加强练习。
（二）、知识回顾
这题得分率在50%以上，这是课本上的内容，平时要求学生不但会背而且会默写，属于白送分的题，但是由于好多学生都是会背不会写，所以这道题错误很多，特别是“笔墨纸砚、梅兰竹菊”的砚、兰，“独在异乡为异客”的异写成导，“王维”的维。平时应加强训练，反复背诵默写，力争不丢分。
（三）口语交际
大多少同学都知道，这样做不对，但没有写该怎么劝说。
（四）阅读题
阅读题得分率很低，因为大多学生没认真阅读短文，草率做题，说明阅读量较少，阅读能力差，也不仔细审题，不理解题目的意思。甚至有的同学看到阅读题干脆就不去做。
阅读在课标中特别强调积累，进行多样化阅读，感受阅读的魅力，体验阅读的乐趣。这个题失分率很高，说明我们平时的阅读还没做到位，有待提高改进。课内外相结合，注重培养孩子们的综合能力，提高学生的语文素养，学生课上学过的知识进行整合，拓展思路，使知识活学活用，灵活有趣。在阅读中，本学段必须做到初步默读，能联系上下文，理解词句意思，把握文章的主要内容，体会文章表达的情感，养成读书看报的好习惯。
（五）习作
习作对于孩子们来讲，就是一个跨不过去的沟壑。脑子里也有东西，但是写不出来；有的就算写出来，也是语序颠倒，很乱；标点符号的使用也是一团糟；错别字也很多。
本次习作，失分的原因一是书写较差，卷面不整洁，二是没有抓住一件事去写，没有突出所写的主题，第三没有将事情的经过写具体、写详细，更没有对语言、心理活动、神态等进行生动细致地描写。第四学生写的但内容较短，用词写句不生动，失分较多。
二、改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号、字词的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法，并且利用错题本，让学生能及时纠错。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。另一个一定要强调考场作文的应对方法和注意事项，格式问题要严格加以纠正。
4、培养学生良好的做题和阅读习惯，让学生认真细心、发挥出自己的真实水平。注意提高学生的读题能力和阅读理解能力。
5、本班两极分化较严重，特别是不及格的学生，主要是没把心思用在学习上，也有几位学生是很踏实但是字词和语言的运用能力较弱，家庭监管不严，以后要严格管教，因材施教，争取使他们获得更大的进步。而对于发挥正常的学生要依然严格要求，不使学生精神松懈、对于成绩有波动的学生，进步的学生，要加大表扬的力度，而退步的要查明原因，以后要多加关注，从而促进班级的共同进步。
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