31、训练老鼠学习一种新的、复杂的行为，你需要使用一种方法，即连续接近塑造法，你对任何连续接近并最终与预期反应相匹配的行为进行强化。要让塑造法起作用，你必须定义向着目标接近的各个行为成分，并运用差别强化来推进这一过程中。
32、“任何我们用来解释理解力运作过程的理论，或任何解释人类激情的起源及其相互联系的理论，如果要想让同样的理论解释所有其他动物的同样行为，都需要有更大的权威性”
33、学习的生物制约性（biological constraints on learning）指的是物种的遗传天赋给学习带来的任何限制。这些约束可以是动物的感觉、行为和认知能力。
34、即使动物学会了进行完美的操作反应，随着时间的推移，“习得的行为也会向着本能行为漂移”。他们称这种倾向为本能漂移，并非学习的所有方面都受实验者的强化物控制。有些行为容易改变，有些行为难以改变，这取决于它与动物在其环境中根据基因选择而形成的正常行为是否相似。
35、假设我们提供的食物有一种新的味道，而它确实让老鼠生病了，它们将再也不会食用有这种味道的食物。这种现象被称为味觉—厌恶学习；与许多非常脆弱的经典条件联结不同，只要经历一次，味觉厌恶永久保持。
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