创新能力是现代社会对人才的特殊要求，在这个互联网＋的时代，人类唯一不能被替代的能力就是创新能力，而创新能力首先源于发现，培养孩子具有发现的眼光是每一节数学课都应关注的。
学完梯形的认识，下课时，一个平时名不见经传的男孩俊翔主动找到我说：“老师，我发现梯形可以分成一个长方形和一个三角形。”如果是以前，我一定会不加思索地敷衍他：“以后会学的。”可参加了这么多学习之后，我发现除了能力的提升以外，还有很多潜移默化的改变，比如今天，当孩子提出这样的问题时，我不再是不耐烦，而是无比的欣喜：他的想法多独特呀，如果这个时候就能把图形进行拆分或组合，那以后面积的推导和组合图形的面积还会是问题吗？我热情地鼓励他：“那你去试着分一分，看到底是不是和你想的一样？”原以为他只是随口一说，并不一定真去做。没想到不一会儿，他又来找我了：“老师，我分了，分了一个正方形和一个三角形。"看来，只要是孩子自己感兴趣的问题，不让他做都不行呀！”那能分成一个长方形和一个三角形吗？”我反问他。“我再去试试”，说完，他一溜烟跑了，还不到两分钟，他又来了：“老师，这次我分了一个长方形和一个等腰三角形。”我又一次追问他：“你想过这中间的道理吗？什么时候能分成一个正方形和一个三角形？什么时候能分成一个长方形和一个三角形？什么时候又能分成一个长方形和一个等腰三角形？不动笔试，你能不能找到原因？"听了这一连串的问题，他不仅没有垂头丧气，反而更加兴致勃勃，脸上的神气分明在说，这还不简单，我分分钟就能找到答案。
看着他又一次兴奋地跑去探寻答案，我心里满是喜悦：善于发现问题并不是每一个孩子都能具备的能力，然而培养孩子的发现能力并让孩子的点滴发现都能开花结果，却是为师者，尤其是数学老师应有的责任和应具备的能力！提升自己的同时静待花开是一件多么幸福的事情呀！
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