像妈妈一样

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每年开学，总有一些学生因为假期的原因，不能尽快融入新学期的教学节奏，总会出现这样那样的不适应感。

怎么办？放任自留肯定是不负责任的表现，那总要用一种好的方法，让这些孩子尽快融入班级，还别说真得有点真功夫才好。

通过我的实践，我觉得“像妈妈一样”对待孩子，能尽快的让他们释放开学带来的恐惧感。

一年级下学期开学季，在孩子们依依不舍的双眸中，送走了多姿多彩的寒假，迎来了新的学期。 孩子们在家长的带领下陆陆续续的来到了教室。

按照惯例，开学的第一节课需要清查人数，下发新书。我用双眼不断的巡视整个教室。咦，那个位置怎么是空着的呢？我快速来到缺同桌的那个学生的旁边，问道:“他来了吗？”“老师，没有，我没看到他。”那个学生说。

看来那个学生要迟到了，到底怎么回事呢？我赶紧给家长打去电话，结果电话响了，没有人接听。我 正准备再次打过去，只听到楼梯（我们班在楼梯口）上传来“咚咚咚”的声音。

“老师，老师，某某他不想上学，无论我怎么拉他，他都不来，你看怎么办？”我寻声望去，只见没来的那个学生的家长急冲冲的赶上来。我立刻迎上去:“怎么了，你慢点说。”

“小龙（孩子小名)他不想来上学了，无论我怎么说他，他都不听，在学校大门口哭哭啼啼的就是不进来。”孩子的妈妈一脸着急地说。

我一听明白了，孩子犯了开学焦虑综合症。 采取简单粗暴的做法，把孩子硬拉到教室肯定是不明智的。因为我曾经看到过这样的现象，结果孩子越哭越凶，他呈现出来的更多的是惊恐。

于是我让班长去喊数学老师帮忙照看一下教室，就和小龙的家长急急忙忙向大门口走去。

远远的我看到小龙站在大门口的左边，书包用手提着，倔强的站在那里。 到了门口我没有批评指责他，而是摸了摸他的头，对他来了一波表扬:“咦，这不是小龙吗？过了一个寒假，长这么高了，老师差点就没认出你来？是不是妈妈在假期给你吃了很多好东西呀？”我面带微笑地看着他。

小龙往后缩了缩了身子，妄图把头从我的手上躲开。 我感受到了孩子的敌意，就松开了手。 继而快速蹲下来，用眼睛看到他说:“是不是还没有玩好就开学了？ 有点不适应，那你告诉老师，你想玩什么，我陪你，好吗？”我紧追不舍。

他仍然不理睬我，继续把身体往后退了退。我不紧不慢的又往他身边靠了靠。“ 要不今天让妈妈陪着你听课，好吗？”我做出了一点让步。

直到这时，小龙才用眼睛看着我，有点不相信似的:“让妈妈陪我，是吗？”“是的，走，牵着妈妈去教室。”我不等他有过多的反应，就示意他妈妈牵着他往教室走去。

第二天早上，小龙类似的故事又开始了上演。我仍然没有责备他，也没有强迫他，还是像第一天那样慢慢的给他做工作，让家长再陪一陪他。

第三天他还要拉着妈妈的手，让妈妈送他到教室。对此我仍然没有批评他，还是让家长继续配合。

也许是大家课间活跃的气氛感染了他，也许是他觉得妈妈在这里不太方便玩耍，后来就一个人来学校了。

孩子新学期不想进教室，特别是低段的孩子有情可原，毕竟他们还是小孩子。每个孩子的断奶期不一样，过分依赖家长也是有的。 小龙就是典型的依赖家长型，他上面有两个姐姐，他是第三个孩子，也是他们家唯一的男孩儿，爸爸妈妈非常喜欢他，什么都依着他，要什么给什么。

本来假期吃得好，玩得好，没想到开学了。这样的待遇一去不复返了，那肯定是适应不了的，有点小情绪抵触上学，我们老师要理解， 而不要一棒子把他打晕。

遇到开学焦虑症不想上学的孩子，或者抵触上学的孩子，我们到底该怎么办呢？我个人是这样做的。

一、像妈妈一样接纳他

“女本柔弱，为母则刚”， 是指女人的身体柔弱，但当她有了孩子以后，因为天生的母爱，常常会发挥出令人难以想象的意志力。 无论自己的孩子是什么样:残疾，黑，丑……母亲都不会嫌弃自己的孩子，也不会放弃自己的孩子。

小龙作为家里的宠儿，开学之后没有玩好，有点小情绪，不想上学是可以理解的。作为老师我们应该像他妈妈一样学会接纳他，而不是指责、批评他，更不能像有些老师那样，直接拉扯着把他抱到教室，这样肯定是不理智的。

二、像妈妈一样陪着他

孩子如果愿意进教室，我们不能放任不管。觉得有妈妈在他的身边，就可以放心。实际这种想法是不对的，还应该抽出时间来陪着他，让他尽快的融入到新学期的班集体里。

比如下课的时候可以陪着他一起玩儿。刚开始他肯定不愿意和小朋友玩，那我就和他一起玩。他想上厕所就和他一起去，他想坐着不动，我就权当休息，只是换个地方而已。总之，他想干什么就陪着他。

当他逐渐的接受了你的陪伴，那么他的妈妈就可以去做自己想做的事情了。

三、像妈妈一样给她讲故事

开始两天有妈妈陪着 ，我就会问他:“你晚上睡觉的时候，最喜欢妈妈给你讲什么故事呢？”如果他不理睬，我就会问他的妈妈:“你平时最爱给孩子讲什么故事？” 如果他的妈妈有这样的一个习惯，每天晚上给他讲睡前故事，并且告诉我他喜欢的故事，那么问题就好办了。

我会像他妈妈一样，给他讲他最喜欢的故事。 在讲的过程当中，我会抛下一两个问题来和他互动，尽量的让他早点适应老师，适应学校。

如果他妈妈没有这样的一个习惯，那我也会拿孩子们最喜欢听的故事来吸引他。即使他不理会我，我也会绘声绘色的在他旁边讲述这样的故事。结果导致越来越多的孩子走过来听我讲故事。 用这样的氛围来逐渐的吸引他，让他打开心结不再讨厌上学。

四、像妈妈一样奖励他

小龙是典型的被父母宠溺的孩子，之所以开学不想上学而想继续留在家里，肯定是爸爸妈妈给他有特殊的关照，亦或是在假期里他能够得到他想要的奖励。

我会抽时间和他妈妈聊天，聊他假期的活动，假期的生活，假期爸爸妈妈给他最多的奖励是什么？

一旦了解了情况，我就会在课堂上给他多表现的机会，哪怕他一直排斥，我也会不动声色的喊他起来。比如:接龙读课文，接龙回答问题，接龙读词语……

如果他不配合，我会把奖励奖给他这一排的同学。当越来越多的孩子获得奖励的时候，我相信他的心里会有所反应的。

但如果他能配合就更好了，本来这些奖励就是给他准备的。 摸摸他的头，给他一个拥抱，然后把他要的奖励直接送到他的手上，让他感觉到就像是在家里一样。

除了用学习上的这种方式，还可以让他来表演假期里最拿手的绝活，获得成就感，然后顺理成章的获得奖励。

以上这些方法是因为遇到了这样的孩子，我事后采用的一些方法。 过程虽然艰辛了一些，但效果还是不错的。

毕竟是一年级的孩子，当我们给他足够的安全感，信任感，那么他也会尽快的融入到这个班集体。

再来谈谈共性的问题——开学焦虑症，要想开学顺利进行，不再出现上面的小插曲，那么作为老师的我们，还是需要下点功夫的。

一、做好假期的过渡

假期老师不能放任学生不管，仅仅用几本假期作业是完全不够的。 我们要有一套监督的体系。我采用的方法是复习、预习打卡小程序。

这套小程序如果是暑假，设计42天一个周期。前几天重点是复习，题型可以是一个单元一个单元的布置作业，进行复习巩固。 题目不要太难，主要就是字、词、句和课文默写背诵的练习。 这样设计既能抓住基础又能适当的拔高，让每个学生都能做到90分，有一种成就感。

后一段时间就是对新课的预习， 题型和复习的时候一样，重点是针对字、词和课文的提前背诵默写。 这样设计的目的，就是希望每一个孩子都能够，摘到树上的桃子。

二、完成打卡任务

我是语文老师，平时特别注重孩子们的练字和阅读。假期时间长，这两项任务更是不能放松。

先是练字打卡，每天一张，这是针对写得差一些的学生；写得还可以的，每天一页；写得非常好的，可以练20个。

然后是阅读打卡， 除了大声的朗读出来之后，还要摘抄好词好句。 学有余力的学生可以写一些读后感。

最后是落实巩固。 因为是假期，老师和学生不能见面。即使老师想管，也是鞭长莫及。让家长来督促，有时间的还可以，没有时间的等于没说，所以最终的落实还是需要老师来完成。

怎么完成？放假之前就告诉孩子们假期的任务，开学之后我们要来一个PK展示会。 把孩子们的学习任务进行分层展示， 根据完成的质量来获得不同的奖励。

奖品由学生们自己来挑选， 最喜欢什么？在力所能及的情况下投票完成。 这样做的目的就是让学生在放假前，就期待开学获得的奖品。那么在假期里面就能够很认真的完成作业，当他们把这些任务完成之后，接下来就是盼望开学。

当开学的诱惑足够大，大到能够比假期里他所获得的还要更吸引人，那谁还想待在家里呢？ 开学焦虑综合症也就迎刃而解了。