迎接督导，忙里忙外，马不停蹄。一早晨的听课，陪着老师们去听课，自己又涨了知识，但也有更多的反思。
一二年级的课，气氛相当活跃，老师们的评价方式多样有趣，充分调动了孩子们的积极性，每次回答问题都是小手林立，有些甚至站起来举手，但也有忙乱，乱喊乱叫，随意性大，学生的课堂纪律真是大问题。这里的娃儿很活泼，活泼的有点管不住自己。刚开始我也不太适应，花了一个月功夫整顿我所在的那个班级，渐渐才有了好转。老师对于课堂的调控真的很重要。我们当中不乏业务素质高的老师，但管理学生这方面却总有欠缺。听过一个老师的故事，他很用心，各种资料试卷的准备那是相当了得，精心钻研自有门路，“宝藏”很多，但因为课堂把控不严，学生习惯性玩闹，老师的威严不在，使得学习效果事倍功半， 这样，是万万不可取的。对症下药，找到自己最终的症结所在，才能摸索出高质量的教学。
教研会上，老师们谈认识，其实语文教学方面，大家不约而同的都是将问题归结于阅读，书写，作文。事实上，的确如此。清华附小窦桂梅校长说“一副好口才，一笔好字，一手好文章”，这三个一是语文的基本素养。想想我们的课堂，如今的终极目标落在了哪里？阅读，急需提上日常。仅靠课本着实不够，学生阅读餐的匮乏令人堪忧。学语文最简单的方法就是多读书，我的好几个同学都私下问我如何提升孩子语文成绩？我清一色的回答便是读书。说起来很简单的两个字，但做起来太困难。一个家庭若没有阅读氛围，没有阅读投资，家长不读，孩子是不会爱上阅读的？引领示范就是最好的老师。一个班级，若语文老师不引领阅读，那也是空谈。换言之，不阅读的老师，进步也是很难的。大凡成功人士，都有一个共性的优点，那就是大量的阅读。信息化时代，我们被信息终端占据了无数时间，无孔不入的信息流量遮蔽了眼光，阅读除了手机，书籍已经离我们很远了。那些书香沁心的日子，似乎是很久以前的事儿了。
很多时候，我们总在聆听里受益，反思良久。然而，行动上则又慢慢变成了矮子，唉……
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