领居的孩子刚上初中，死活要回原来可以小学直升的初中，她妈妈说以前真是身在其中，好处没有感觉到，离开了才发现。
因为经过几年的小学，原来的学校从各科老师到校长都很熟悉，而且每次家长的建议，从老师到校长都会很认真的对待。而领居去的新学校，规模很大，管理未成型，师生处于杂乱状态，老师也很新，但是没有人听家长的意见，老师年轻不是问题，固执的性格和自我权利实现在对家长提出诉求时体现，这就很有杀伤力，不仅让学生觉得掉到无人帮助的境界，感到无助，更是让家长无所适从，面对年轻而自负的老师，家长稍微提出建议就被老师报给予报复性行动回应。
结果是孩子崩溃了，怎么都不愿意去上学了，家长也慌了。孩子妈妈说这时才发现，原来的学校宽容和接纳创新的环境曾经给了自己和孩子多大的安全感和教育探索空间。孩子妈妈感慨说，曾经一直在身边的东西你感觉不到，一旦离开才发现这多么重要。
世上的事，很多不是这样的吗，人类每天自由的呼吸，从来不会经常想起空气的重要性，一旦失去才发现空气是可以要命的。
结婚时硕大的钻石大家都可以看到，失去了钻石会失去婚姻吗？好的婚姻肯定不会被钻石所影响，但是为了追求钻石而来的婚姻就未必了，那是真正的婚姻吗？婚姻中的感情也是不容易看到的。
和朋友的一见如故，心心相惜，也是只可意会不能言传的，人在世界上的体验感是无法量化的，反而有些无法量化的感觉，或者直觉成了支撑生命之花暂放。没有这些人类感受不到温暖，家庭，学校的老师，身边的朋友，有趣的人和事，生命的价值还能有吗？
这么多孩子抑郁，就是家长要关心显性的分数，很多高大尚的标签，而失去了让孩子作为一个人去感受世界、发现世界美好而温暖的机会。一个能和世界的人及物深度链接，孩子通过自己关心的人或物发现世界的美好和奇妙，才能够走的更远、更坚定吧。
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