有这样一本书，给教师的通识教育的书，雪白的封面上有这样一行小字：“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一名教师吧！”这是全国特级教师于漪老师对教育者的诚挚邀请，也是教育者身上一份沉甸甸的责任。
在中国，从古至今教师一直被人们敬重仰望。先秦诸子的独创与借鉴；两汉时期的勤勉与批判；魏晋时期的务实报国；隋唐五代的勇敢与个性；宋朝时期的穷理谱新；明朝的寓教于乐；清代的匡时济时；民国的兼容并包……回望历史，种种的优秀教师魅力跨越时光的洪流，让我们看到教师魅力是如此的闪耀夺目。教师的教育魅力与国家时代息息相关。我们青年教师在感叹古时圣人“高山仰止，景行行止”的同时，也会把古代先贤作为自己前行路上的明灯，如切如磋,如琢如磨。
《教育魅力》这本书，从教育魅力的内涵、综述、现状、传承、构成、价值、彰显方式、修养锻炼等方面系统地阐述了时代呼唤教育魅力。这本书是于漪老师一生的经验总结，也是对我们年轻教师的引领，“做孩子生命中的贵人”，让学生的生命价值得到最好的表现。
我认为教师的魅力在于教师需要自己像人一样地真实地活着。只有教师真实的或者，才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。教师作为一个人，而不是圣人或是神人，会很真实、很努力于自身而言，教师需要自己像人一样地真实地活着。只有教师真实的或者，才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。教师作为一个人，而不是圣人或是神人，会很真实、很努力、有信心、有行动，当然也会有缺点，但是真诚的人不会惧怕自己的缺点，直面真实的自我，有真情实感，有上进心，才能体现教师的魅力。
首先，教师作为知识分子需要不断学习。荣获首届“全国教书育人楷模”称号的于漪老师结合几十年的教学经历，给广大教师指出了三条路径：重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓宽视野广泛学。无论是大学教师、中学教师、小学教师，他都是一个知识分子，这样教师的魅力也就体现在教师身上继承了多少人类文化成果，教师站在文化高度的学习，是教师提升教育魅力的重要途径。
身为一线教师，我深受没有时间学习这个实际问题的困扰。当前教育面临的环境很复杂，巨大的升学压力、生活经济的压力、文化的娱乐多元娱乐化等都会对教师的文学学习带来冲击。但是正因为情况很复杂，所以教师更必须站在文化的高度来认识学习，加强学习。只有读书学习，才能寻找到解决这些矛盾的量测，改变自己的处境，提升教育魅力。因此教师不仅要向书本学，更要向前辈学习，向身边优秀的人物学习，“通过学习激发描述与人的使命感和责任感，要学习杰出人物的教育精神，洞悉教育的真谛和规律，学习前辈教师的教育教学经验，要善于体会。”
其次，教师作为教育者要立足于教育教学实践。教育魅力的修炼与锻炼需要教师从教育实践出发，像一棵树一样深深扎根于泥土里，充分吸收养分，才能枝繁叶茂，所以说“教师的教育魅力在于教育实践，让爱心和责任心在播撒中闪光，让无私的品格在奉献中发扬，恪尽职守的精神在坚守中凝聚，让精益求精的品质在钻研中提升”。当前热门的“研究型教师”“学术型教师”都要求教师要拥有自己的“田野”，不断耕耘，教师教书的现场在课堂，育人的现场在学生的生命中，教育研究也应该在“现场”，教师要充分发挥行动研究的作用，具有“草根意识”，处理好书和人，课堂与学生的关系。
教师职业有别于其他职业，教师更多在课堂上关注儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展，用创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，适应学生的发展。这个过程急不得，而且耐心、细心、毅力一样都少不了，要慢慢来，学会等待。于此实践过程中，教师使学生能适应时代的变化，活出生命的意义和价值，实现人生价值。教师的教育魅力发展全在于此。
再者，教师作为现代者要用思考提升教育的境界。苏格拉底说“未经省察的人生是不值得活的”，就教师而言，未经思索的教育是不值得做的。教师要将思考、学习与实践有机结合起来，在学习中思考，在学习中实践，将反思贯穿于教学的每个过程中。叶澜教授曾说过“一个老师上十年课不一定能成熟起来，但写一年的教学日志却肯定能够成长起来。这就是反思的力量。”
现代社会教育生态还在发展中，各种教育话语蜂拥而至，看似谁都可以在教育方面侃侃而谈，而教师也容易抱怨种种问题。因此，很少有人静下心来研究教育的有效方法途径。其实现代网络发达，知识分子只有不限于思想上的固化，坚持思索的权利，就可以在思考中产生幸福感，从而让自己的人生充满幸福体验。作为有魅力的教师需要不断思考，不断总结，在思考中提升。
教育魅力有着它的内涵和规律，如切如磋,如琢如磨。而教师的魅力全靠其自身的发展。无论是学习、实践还是思考，真实的面对，真诚的努力。我相信，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。教育一定会花开月圆。
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