应疫情防控要求，这个周开始，入校的每位老师也要测温扫场所码，以证明自己的是安全的，从而保证全校师生的安全健康。老师们大都开车入校，校门口比较窄，入校时比较集中，若一个一个测温扫码，会造成不同程度的拥挤。我们即按平时做核酸检测的分组，实行扫码分散：在规定的时间段时扫学校的专属场所码，截图发送健康码和行程码到核酸检测组，组长进行统计。
上午第一次发送，群内的健康码有三种情况：没有显示全名的、没有学校场所的和完全正确的。下午第二次发送结束后，小组长即在群内发布自己的研究：一会儿一个“接龙管家小程序”，一会儿一个群公告，一会儿一张演示截图，一会又一个操作流程小视频......问题摆这儿，要精准查验，要做好日常的教育教学工作，确实没有太多的时间来做这事，这就倒逼着小组长们要研究如何提高效率，这就是创新。
下午时，我也创新了一回：针对自己打印学校场所码、扫码上传群，然后看各组长在群内的汇报——已经收集完成健康码、行程码截图并下载保存打包。看着他们工作的繁琐，便与对桌求证：下载保存截图的目的是什么？扫码后应该会有大数据记录，所以应该没有必要下载保存图片，因为我们去任何场所都只是扫码，并没有做登记。边讨论边琢磨：扫码的目的是查验健康码与行程，所以我们的组长只要把好健康码的颜色和行程即可。越讨论越明朗，最终，我们一起讨论制定了学校办公室收集的表格。这一创新，减轻了小组长下载打包发送的时间，他们只是把好关填写把关记录表只可，变机械工作为把关的羊工作，提升了他们的工作能力与水准；受益最大的是这一工作的总负责，他们每天只是浏览异常情况即可。在我们的带动下，他们也动起了脑，对填写的表格进行更精准高效的优化。
这就是创新：为更快更好地解决问题而不籽地想办法就是创新。创新源于生活，创新方便生。
创新创意需要学习。五年级第六单元检测试题上的课外阅读《苹果里的“五角星”》，讲述的就是创新创意的办法：换个角度，创意就出来了。也许是受这篇文章的影响，也就有了今天的创意创新。创新真的是无处不在。
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