1.好的行为，给予鼓励，而不是单纯赞美、表扬和奖励。
鼓励，是看见孩子内在的驱力，以及内在驱力下的努力和付出。让孩子看到自己的潜能，唤醒孩子的内驱力，让孩子多看到自己的努力，而带来的自我的成长和对别人的影响，给孩子价值感，归属感和力量感。
向孩子表达：“你做了……，达成了……，对别人的贡献……”。
而不是给孩子一个“我是一个……（漂亮、聪明、能干）的人” 的评价，
感谢孩子，这就是赞赏感谢的强大武器！而不是给孩子一个玩具的物质奖励 或一句“你太棒了！”的敷衍式赞美。
2.在制定规则的时候，多让孩子参与，多给孩子创造，体验自己能力感和自主性的机会和环境。
让孩子感受到自己的“自主性”。
对于年龄小的孩子，给一些“限制性的选择”。
孩子自己能做的事情，不要代替孩子做，从而剥夺了孩子自己成长的机会。
3.对于孩子犯错，可以让孩子体验错误的自然后果，让她去体验结果，去为自己的行为结果负责的，而不用惩罚。
比如，孩子作业没有完成，自然后果，是到学校要面对老师的检查。比如，不在饭点吃饭，自然要体验饿肚子的感觉。
如此，才能建立起孩子的责任感。
4.父母教育心态的转变，尊重孩子，也尊重自己。
柔和而坚定的养育态度，比娇纵或严厉，更能塑造孩子的好行为，帮助孩子成长。
5.孩子好的行为的塑造，最重要的力量，是父母“以身作则”的模范作用。
重点在于教育是：
育儿如育己，己所不欲，勿施于人。我们不是要教育孩子，而是要唤醒孩子内心的自觉。
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