爱尔兰诗人叶芝曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
传统的教育研究的是如何教，而不是研究学生如何学。
学生一旦被激发起来愿意学习时，就是没人教，学生也会学得很快。人们学习一件事的能力其实是非常强的。是自己学，还是跟着老师学，或者上网查，只是途径不同，总有办法学会。
理想的教育模式，学主是主体，学生有主动性去解决问题，是“我要学”，老师只是点拨，是服务人员，需要是提供帮助。
《翻转式学习》这本书，其中无数个句子发人省醒：
在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来？放进一些那儿本来没有的东西？我不称其为教育。我称之为侵扰。
无论教得多么＂出色＂，无论学习机会多么＂难得＂，没有学习动力者学不到任何东西。
学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧，但是传统教育却把大把时间用在信息传递方面，少量时间用在传播知识，理解和智慧就自然不足了，也没时间培养了。
智力是学习的能力 ，而不是衡量学习多少内容的手段。
金句:
1.由于学生们在学习过程中始终保持非常强烈的兴趣，主动学习的效率自然远胜被动接收，最后实现的学习效果也更好。
2.这就是学习动力的力量。无论老师教得多出色，无论学习机会多难得，一个人没有学习动力就学不到任何东西。
3.目前的教育大量传递信息，尊重关于“如何做”的知识，偶尔才考虑关于“为什么”的理解，但是对最高层次的智慧根本无人顾及。
4.在这样的教育理念下，代表工业化巨大成功的工厂模式也被复制到教育上来，我们按照工厂模式来设计和管理学校，学生被视为等待加工的原材料，然后把他们变成就业市场上有销路的产品。
5.翻转式学习，就是让你的学习从被动变为主动，让你保持好奇心和学习的动力，从而让学习这件事给你的一生带来快乐和收获。
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