探索的惊喜与分享的喜悦

“老师！老师！为什么这里放着这么多水果啊？这是要干嘛的？”耳边响起孩子急切的声音，我知道一只只小馋猫又上线啦^_^我想，何不把孩子“对美食的渴望”升华成“对探索的渴望”呢？于是，我开始顺藤摸瓜…

“哇！被你们发现啦～这么多水果宝宝已经在这里等候你们多时啦！我们要不要去看看有哪些水果宝宝？”“好！”

孩子们选择了自己感兴趣的水果。

“韩老师！你摸摸！”一个孩子拿起一个猕猴桃。

“哇！猕猴桃摸起来有好多毛毛呢！”

“嗯！是的！”

“那猕猴桃里边会是什么样子呢？！”

“老师！我知道！就是…那个是绿色…然后…就是…那里…嗯…有一些…就是…”孩子开始急于表达自己的已有经验，但是又无法用清晰完整的语言描述。

“要不，我们切开看看吧！”“好！”一个小女孩开心的跳了起来。

“老师，它太硬了！”“使劲！加油！”我拿起孩子的手开始协助她，帮她切开了一个口，“我们来看看里边什么样子吧！”

“猕猴桃里边是什么颜色呢？”“绿色的～

“可是老师，这里这里这里为什么有好多小点点，这些小点点是干什么的啊？”“对啊！这些小点点是什么呢？有什么作用呢？要不我们把你的疑问画在纸上，然后找找答案吧！”

孩子开始拿起画笔画出了自己的小问号，孩子并没有随便拿一支笔，而是有目的地选择了不同颜色的笔，绿色画了一个圆，代表猕猴桃果肉的颜色，猕猴桃内部的小圆选择了棕色的，里边的小点点选择了黑色，这些对画笔颜色的选择恰恰反映出了孩子正在对猕猴桃的内部结构特征进行细致的观察与思考。

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探索了“猕猴桃里的奥秘”，孩子又拿起了石榴，它采用了同样的方法——切开看看。

孩子使出了九牛二虎之力（当然还需要老师轻微的辅助啦～），终于切开了石榴，一个个石榴宝宝晶莹剔透，瞬间吸引住孩子的眼球。“老师，你看。1、2、3、45678，哈哈哈哈，有好多！”孩子格外兴奋。

“石榴是什么味道呢？”孩子拿起一个石榴籽放在嘴里，“甜甜的！”“你能把甜甜的石榴画出来吗？”“嗯！能！”“甜甜的可以用什么颜色呢？”“嗯…红色吧！”孩子选择了红色画笔画出了切成一半的石榴轮廓，接下来，无需老师“操心”，一支简单的画笔经过孩子的小手和善于发现的眼睛，马上呈现出石榴的内部结构特点——石榴内部有白色的一道一道的果皮，种子是一个挨着一个的，颜色是玫红色。

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孩子探索的兴趣越来越高，水果里的小秘密也越来越丰富。

“韩老师，圣女果里也有好多小点点！有绿色的还有红色的小点点！”原来，圣女果里的小种子不仅有红色的还有绿色的，这么细节性的东西，孩子却可以敏锐地观察到。

“韩老师，为什么香蕉闻起来臭臭的！”

“韩老师，橘子里边为什么是一个一个的？”

“韩老师…！？韩老师…！？”

孩子们的小问号越来越多，我提议,“要不我们把所有的小问号都画出来，然后去查一查，比如“这些小点点是什么？有什么作用？香蕉为什么臭臭的？…”“对！好～”孩子开始投入到画自己的小问号中。

“老师，这个圣女果的叶子是这样的，你看”，我发现孩子把圣女果的叶子直接用一个简单的半圆和三根短直线表示。

“老师！苹果切开以后，小种子是有一个圈圈，孩子于是用简单的一个圆圈中间加一条直线，便直观形象地表现出了苹果种子的特点。

水果看似复杂的内部结构和外形特征，经过孩子的观察和表现，却可以用最简单的图形和线条表现出来，这就是孩子的观察，孩子的发现，这就是孩子的想象力！

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就这样，孩子们把自己的小问号和大发现用图画的形式表现了出来，然后在接下来的时间里，小朋友们将和老师、爸爸妈妈共用探索、找寻答案。

探索完水果的小秘密，我们可不能“放过”这些香甜可口的水果呢！我们一起做了水果沙拉。

“小朋友们知道怎样制作水果沙拉吗？”我们一起分享了制作水果沙拉的方法——先把水果切成一块一块的，然后挤上沙拉酱，拌一拌。美味的水果沙拉做好啦～

接下来就是享受“分享的甜蜜”啦～吧唧吧唧嘴儿,yami～真好吃呀～

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以上，孩子们在探索的过程中获得惊喜，在分享的过程中感受甜蜜^_^