昨天陪小家伙参加了一个圣诞节的活动，全程做手工很用心，很投入。作品也是美美哒。
一点点自己粘上去的小雪花
但是对她来说最大的收获还不是这个，而是教到了一个好朋友。一个比他大一岁的小哥哥。一起上了一节课，没啥交流，下课之后倒是玩到了一起，都不回家了。从六点一直玩到了八点。
我就在休息区休息，就看他们一会从这边跑到那边，小哥哥是第一次来上课，找不到厕所，他还领着人家去。后来一起躲在桌子底下“写作业”。真是笑死了。两个没有作业的娃，蹲在桌子下面，趴在椅子上，背对背，在贴粘贴的小本上画道道。希望一年级的时候，她也能这么爱写作业，我就不用“心梗”了。
走的时候彼此依依不舍的，还说对方是彼此最好的朋友，约好了明天还要一起玩。今天她如约去了，结果下课老师打来电话，说是你家闺女喜欢那个小哥哥，喜欢的不得了。我第一感觉，有点像老师告诉我，你家孩子早恋了，后来我清晰了一下，我家孩子是在幼儿园的年龄哈。然后就听见老师在描述，她如何不好好上课，小哥哥干嘛他干嘛，一起往桌子底下钻，一点也不像原来专心画画的小女子了。小哥哥说要画一辆臭屁车，她说她也要画一辆，我一直听着，感受着自己的情绪的小小波动……
除了情绪的小波动，还有一点小小的压力。
一个是老师的反馈，让我觉得，她貌似给老师添了麻烦，而且不同于以往的反馈，都是表现很好，很有创造力很专心之类的，这次反馈的貌似是不好的，影响了课堂的纪律，还不专心画画。
另一个是这个孩子对我家娃的影响力太大了，他是个什么样的孩子，会不会把我们家娃带跑偏了。
后来我边听老师反馈，边理了理自己。
孩子和那个男孩一见如故，也是她这段时间的交往的需求，她心里其实很喜欢和大哥哥大姐姐玩，在幼儿园她也是同班里面大的那个，她其实也有想要像大孩子学习，被带领的需求的。我告诉自己，这时候她可能需要这个吧。
于是我对老师说，如果她在课堂上有不遵守规则，影响到课堂纪律的情况，老师按照要求提醒她就好了。其他的，就随她去吧。老师开始一愣，后来也没再说什么。
后来我问她，今天小哥哥去画画没，她主动和我聊了起来。她说今天还有个大姐姐，但是不喜欢和那个大姐姐玩，还是喜欢小哥哥。我问她为啥呀？她说因为，她对大姐姐说不同意，大姐姐还是那样。但是这个小哥哥会听她的，她不同意，他就不做了。哦，原来是这个小哥哥能尊重她的想法。
然后还跟我分享了今天的作品，她说她画了一个很好的跑道，但是画了不好的车。我说哪里不好了呢？她说因为我画了一辆臭屁车，还有一辆臭妈妈车。我对她说：哦，这只是你给车取得名字而已，没什么好不好的，妈妈觉得这两个名字挺有意思的。她会说：是这样吗？老师觉得不好呢。我对她说：那是老师这样觉得，妈妈没觉得不好，很多事情是没有好坏的。只是个名字而已。她貌似释然了，还把头往我这里靠了靠。
现在想想，她和我说的时候，内心也是有小困惑的，这样是不是就不好了，而且小孩子可能区别不开，是名字不好，还是自己不好。当我提醒那只是个名字的时候，她释然的是，认为自己不好的那部分。这个年龄说个“屎尿屁”啥的太正常了。而且这么说的时候，她好像还很过瘾。
谁知道呢，还可能这只是个学心理学妈妈自己的投射呢。
在当妈妈和不断学习的过程里面，最大的受益人就是我自己。当我不再那么纠结对错好坏的时候，很多事情，就不再是事儿了。我的状态稳定了，才能容下孩子成长过程中的变化，也能允许孩子按她的节奏来成长她自己。
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