咨询效果的评估
阶段小结可以是每次咨询结束时或者是几次咨询结束后的小结，可以是来访者，也可以是咨询师，如果是来访者的话，咨询师可以说今天有哪些收获，今天通过聊，觉得哪些地方对你帮助有哪些地方是有思考？
每次咨询效果的小结
商讨下一步咨询的任务
布置家庭作业，家庭作业是咨询过程当中由来访者自己说出来的，探讨出来的
已处理咨询中的反复现象，当出现反复的时候，咨询师要稳
咨询效果的评估，可以在咨询的任何时间进
评估的内容应围绕咨询目标展开，有时可能没有目标，那就陪着她往下走
咨询效果评估的维度
你我他设表改
心理方法有效的共同因素
咨询师与求助者之间建立和谐信任的咨询关系，咨询师和来访者要匹配，互相要信任，家长不能急，因为家长急，孩子更急，没有看到效果，就会有脱落，来访者信任咨询师，那更有慢慢的会有力量出来，有时也是因为咨询师内在不想做了，因此接纳和欣赏是走下去的关键
求助者有强烈的求治动机，消费型的来访者更容易改变
有一套双方都相信的理论和方法
咨询师本身的特征，心理咨询更多的是人，而非技术，是咨询师这个人去影响来访者，因此，咨询师自身还有卡点，就一定要去处理
促进求助者的认知改变，情绪调节，行为改
跟老师说他不好，不一定是因为你，而是因为它自身的很多的原因
咨询师和来访者是一个相互双方选择的关系，咨询师在去选择来访者的时候也选择合适的咨询对象，具备八个条件，动机正确，有些来访者是想来支招的，或者是想通过咨询师打倒他的自己的目的的，这个就不合适，人格正常，信任度高，行动自觉匹配性好，智力正常年龄宜，内容合适
咨询师要深挖一口井，在自己适合的领域去多学多做，才会出成果
不匹配的来访者坚决不接，可进行转介
转介中需要注意的几点要求
事先征得求助者同意说明理由，向求助者介绍新咨询师的基本情况，向新咨询师介绍，求助者提供自己的分析，不泄露求助者的隐，可以新咨询师交流，但不得干以尽失的咨询活动，刘老师说，就对来访者不闻不问，过多的在这上面纠缠
案例的记录整理与保管
一般背景资料包括性别，年龄，职业文化，如果是学生，需要哪个学校几年级学习情况？第几次来时间，几个人一起来？本次的主题孩子的主诉目标以及观察到的内容
孩子现在的主要症状，如果有风险的，一定要写清哪天哪次是怎样做的，做好记录，同时，咨询结束时，有咨询反馈，让来访者写一写并签上名字
家庭关系，人际关系，个人成长经历和事后支持体系求助者的情绪，个人特征，兴趣爱好既往病史，家族病史心理测试结果一般印象和精神检查，诊断与评价意见处理咨询方案，效果分析
咨询关系的结束
确定结束的时间，接受前的一两次进行全面的回顾和总结，让求助者接受离别
有效咨询的三个阶段
确立咨询关系
发展与保持关系
结束咨询关系，不能发展成为其他的关系，三年之后再考虑
元气疗效评估时，有些咨询可能看上去变化不大，但是也要找到其证明资源正面的变化，比如厌学的孩子，第一个月可能要通过药物来控制情绪，第二个月可能药物减量来控制情绪，第三个月可能不需要药物就能控制情绪，第四个月可能有想上学的想法，第五个月可能真的去报个课，第六个月有新的变化，看到这些变化与成长
最后，感恩刘老师多半年时间的陪伴与指导，在考咨询师证的时候，那些考点早就忘记，但是在这个过程当中，帮助我们去梳理并把焦点的内容结合在实际的案例当中，非常有收获，感恩刘老师
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