我已经是第三次看万老师对这本书的解读了，可以这么说：我非常钦佩万老师对这本书的解读。因为我是有两个孩子的，而对于怎么教育孩子，我始终都相信这句话：对于我们该如何教育孩子这个问题，你是一个什么样的人，比你让孩子们去学习什么事情，要重要的多。孩子在成长的过程中，模仿是最主要的学习方式，而家长提供的环境就会潜移默化的影响孩子。

所以对于怎么育儿来说，其实本质就是一句话：

你想让孩子成为什么样的人，你就先让自己成为什么样的人。

榜样的力量

万老师说，认真看了这本书会对幼教有一个本质认识的转变。而这个转变就是：你天天教育孩子什么不重要的，重要的是你和孩子的关系怎么样。所以，如果你想让孩子报个什么特长班，根据孩子的兴趣，报1-2个就可以了。而且这些特长班的学习，除非孩子表现出了特别好的天赋，否则我觉得这些特长班就两个作用：

一是：通过让孩子参与这些特长班，锻炼一些优秀的品质，比如：乐于沟通，善解人意等；

二是：培养和自己的亲密关系。

而且很有可能第二点更重要，因为关系对孩子的影响更重要。因为孩子和家长接触的时间最长，你们的关系怎么样，也就决定了孩子日常的生活中模仿和学习的状态是什么样的，这对孩子的成长非常重要。别看孩子小，其实孩子已经能够分辨了：他们只模仿自己信任的人的动作。如果你们的关系非常差，那很有可能你的指令根本就不好使，你是一个再优秀的人也没有作用，因为孩子不信任你。

所以，真关系是什么，真关系就是两个字：

榜样！

6岁之前的孩子：什么是孩子们的玩？

孩子在六岁以前，玩就是孩子的日常，而不是给孩子的奖赏。因为玩，就是孩子和这个世界交流的方式，就是孩子认识和参与这个世界的方式。而且这种玩是发现式的玩，主要是研究这个世界怎么运行。之所以儿童在六岁以前是这种发现式的玩，主要是因为这个时候大脑的前额叶皮层还没有发育完全，专注力还没有变强，所以孩子总是容易被各种新鲜的事物吸引。玩的方式主要有三种：

一是和别的孩子一起玩。

其实孩子们在一起玩，玩的就是个热闹，就是个嘻哈打闹。而这些打闹最关键的作用就是：锻炼孩子们之间的社交。让孩子自己知道和同伴该怎么相处，和同伴该怎么交流，这就是一种社交演练；

二是自己玩玩具。

孩子玩玩具主要就是锻炼一个探索意识。你给孩子一个小板凳，作用肯定就是坐着。但如果孩子能够把板凳当小汽车来玩，或者是当别的什么东西来玩，这就对孩子的成长非常有帮助了，因为玩玩具最关键的就是孩子能够探索出各种不同的玩法；

三是假装。

而假装玩的则是一个创造性。孩子有的时候能够把自己想像成奥特曼。我的儿子就特别爱表演奥特曼打怪兽。而且我看文章还说，假装的另外一个特别重要的作用就是能够让孩子发展出心智理论，说的简单一些就是能够锻炼孩子去理解别人是怎么想的，别人的感受是什么样的。这对孩子以后融入学校和社会非常重要。

对于孩子的玩，我们能够给孩子提供什么呢？

一是：提供一个安全稳定的环境，不要打扰他们玩。最关键的就是当孩子们出现危险的时候，你能够帮助他们渡过难关，或者是不至于让他们受到伤害；

二是：给孩子提供玩具，这些玩具不一定是特别高大上的，重要的是能够激发孩子的兴趣，激发孩子的探索欲；

三是：你当然也可以和孩子一起玩。但你要遵守孩子们玩的规则，要融入他们的场景和氛围。

六岁之前的孩子们之所以这么爱玩，就是因为进化给人类设定的基因就是：孩子们六岁之前的天性就是玩。玩就是孩子们的“工作”，缺少了这个“工作”，孩子的发展可能就会受到影响。

6岁到青春期的孩子：专注力

六岁以后到青春期之前，孩子的大脑是最平静的，这个时候大脑皮层慢慢发育完全，孩子们玩的方式也慢慢从发现式的学习转变为掌控式的学习。说的简单一些就是玩的方式从“狐狸”变成了“刺猬”。所以，才会有这篇文章的标题吧：六岁以后的孩子上学，就是一种专注力竞赛。而且我们现在其实已经感觉到，如果老师总是向家长反映孩子上课不注意听讲，那孩子的学习成绩肯定好不了。

专注力的提高确实是可以让孩子更好的掌握学习到的知识，但这也会产生另外一个坏处：孩子的创造力会下降。这就是人类发展的一个矛盾吧。因为大脑的发育就是这样的，六岁以前是大脑神经连接最多的时候，六岁一个连接就不会再增多，专注力的训练其实就是对连接不断修修补补的过程，是一个逐渐加强连接的过程。所以，六岁以后的孩子专注力更高，或者是更要训练孩子的专注力，也是人类进化对我们的一种天然设定吧。

那我们家长又能够做什么呢？我觉得最符合实际的做法就是逐渐培养孩子的专注力，虽然我们觉得这可能会埋没孩子的天性，但我们更应该遵循的是人类的发展规律。至于孩子最后变成什么样子，那也是儿孙自有儿孙福了。

青春期以后的孩子：谁的青春不迷茫

青春期的孩子有个特点，开始重点关注自己在同龄人之间的位置，老师和爸妈的话不再是圣经，只有在同龄人之间获得认可，自己才会觉得有价值和舒服。青春期的孩子，大脑可以从逻辑上分为两个系统，一个是动力系统，一个是控制系统。

动力系统：青春期孩子的动力系统非常强大，而且对外界的奖励特别敏感，这也是为什么青春期的孩子特别容易做一些冒险举动的原因，因为这个冒险可以给他很大的奖赏。所以，如果青春期的孩子动力系统过于活跃，就容易做一些出格或者是危险性特别大的事情。

控制系统：青春期孩子的控制系统还没有发育成熟，但也已经慢慢开始存在，控制系统就像是刹车，能够让孩子冷静下来思考，我应不应该做这些事情，这些事情做出来对自己，对别人会不会产生不好的影响。而控制系统逐渐强大的过程，也就是一个人慢慢成长起来，变成大人的过程。

动力系统和控制系统需要在孩子的成长中寻找一个平衡，这个平衡逐渐找到的过程，就是孩子从青春期走向成年的过程。而“谁的青春不迷茫”也就是两个系统在青春期互相博弈的过程。

过来青春期，孩子也就真的慢慢长大了，但青春期往往是孩子最容易犯错误的时候。青春期的孩子犯了错误，作为家长的我们该不该出面摆平。我个人的观点，如果这个孩子犯的错误是那些影响自己的个人错误，不会对别人或者是社会造成伤害，我建议家长们还是要出面摆平。因为青春期的孩子确实是更容易犯错误，不要因为一个错误，耽误了孩子的一生。而如果孩子的错误已经影响了别人，对社会造成了很大的危害，按我觉得家长当然会有舐犊情深，但还是要接受社会的惩罚。

所以，文章的最后我们还是要回过头来再想一想，当孩子犯了错误的时候，他是根据什么标准去犯的这个错误呢？这其中是不是还是有家长的影子呢？因此，孩子的成长，归根结底还是那句话吧：

你是一个什么样的人，比你让孩子们去学习什么事情，要重要的多！

我是徐建航，这是我写的第137篇文章，欢迎你加入007社群，七天写一篇，一起写七年，七年之后一起去南极。