严虎老师绘画心理咨询与治疗中级班第二天

今天开课严老师带领我们重温了绘画问诊技术，以一幅学员的画为例。

第一次画 增添后的画

困扰这位学员的问题是她正读高二的16岁的儿子谈女朋友了，她担心会影响学习，上台求助。他引导学员对画进行了解读与评分，并以自己的绘画功底研判和示意可否进行增减，增减之后再次评分，然后予以总结留作业。

关于增减，老师讲说增加的是资源，减少的是累赘，如果学员不想增减，不要强求，这时候内心想说的话也不要流露。他还强调，绘画没有绝对的标准，有些属于个人的绘画习惯，要综合研判。

之后，我们进行了一个游戏，两个人用画笔在纸上开展了警官与强盗的追逐，笔尖碰到为结束。我们画得很欢乐，后来才知这是以绘画作为打破防御的一种方式，目的是与来访者建立良好的咨询关系。闭眼与左手画自己也是。

我的闭眼画

接下来三个案例讲的是打破青春期叛逆孩子的防御技术，画面抛出来，有学员争相上台扮演咨询师，结果全都铩羽而归，使劲浑身解数也敲不开严老师扮演的青春期孩子的心门，场面简直不要太欢乐。

严老师分享了秘籍，他说对待这类孩子首先要立场坚定，有理有节，吸引孩子的兴趣，获得信任。如果孩子抗拒不画，可以请班主任帮忙，全班每人画一幅，然后拿来分析。看画时放到桌子上，轻轻拍一下制造点响声，吸引孩子注意力，接下来对画面指指点点，让他觉得有理有据，也是一种吸引。具体如何措词都准备好了记在笔记上。

严虎老师绘画心理咨询与治疗中级班第二天

严老师在此分享了一个从广州去长沙参加课程的妈妈的故事，对于不太支持她参与课程的老公，以绘画为桥梁，进行了有效沟通，赢得了老公的支持，非常形象地说明了绘画作为工具，在建立关系时，有效比正确更重要，即使不懂胡说八道也可以，我觉得这是这个课程的一个重要价值，不局限于冷冰冰分析技术的传授，而是认可绘画具有温暖人性的力量。

绘画可以直接作为一种咨询与治疗方式，只要来访者有情绪问题，不管三七二十一，画出来再说。

2013年3月昆明火车站发生砍杀事件后，有一个7岁的小女孩因新闻媒体过多播放负面信息，内向不舒服，心理感到难受，向母亲求助。咨询师让这位小女孩画了一幅画，画完让孩子讲述出来，结果孩子讲完就放松下来玩去了。这个案例说明画画本身的疗愈作用，呈现就是表达，画画就是释放，当孩子有情绪问题时，就可以让他用绘画来表达。

对于成人也是。有一次严老师接到一个朋友的电话，说情感遇到了问题。严老师依然让她将这些画出来，没有绘画功底的她在绘画中完美地呈现了她的精神状态，当画完一系列的画后，她的情绪却在不经意间得到了疏解。严老师说，情绪象钟摆一样，当有情绪出现时，可以去看电影、购物等方式调节，绘画也是之一。看绘画时一定要前后对照，不要刻板单一地去看，而是根据实际情况，适时鼓励来访者。

画本身可以是一种警示作用，亲子、婚姻问题都可以用家庭动态图，这幅家庭动态图形象表达了孩子的问题来源

下午的课，严老师让我们画了爬山图，这主要是用来解决目标类和行动力的问题。这个美国素材一个学员的画为例，进行了步骤讲解，关于这一点我还不是太清晰。总体思路是画者陈述问题、描述画面，爬山的方式与现实中问题的处理方式相比一致吗，现实处理的评价如何，有没有其他的爬山方式，比如借助外力，中途休息等，咨询师也提供方式供来访者选择，同样检验现实意义，最后总结提炼。在这个过程中，咨询师作为启发者，只提出建议，选择权完全交给来访者，这份自主是自我负责的前提，咨询师的尊重与不越界显得尤为重要。

我画的爬山图