第八章 与作者找出共通的词义

四个收获

一、分析阅读第二阶段：规则五

找出重要单字，透过它们与作者达成共识。

单字（word)可理解为词语。找出重要的单字，就是找出关键词。透过它们与作者达成共识，就是说，读者和作者双方对同一个词语，采取唯一相同的意义，处于毫无模糊的状态。

这个规则共分为两个部分。

二、第一部分

找出关键字（下面成为关键词）

1.什么是关键词？

比其它的词更重要的词。

2.如何找关键词？

主观方面（或者说消极的），那些让你头痛的词。

判断方式是：

先看是否难以理解；如果难以理解，再理解段落大意；理解完段落大意后，再判断这个词是不是关键词。

客观方面（或者说积极的），有这几个方法：

一是，每一个知识领域都有的独特的专门用语。可能作者自己会指出来；也可能需要读者依靠该分类的主题知识。

二是，特殊字汇。作者开诚公布地强调某些特定的字；作者与其他作者争执的某个用语；作者用来阐述自己主旨及重要概念，数量相对而言比较少的特殊用语。

三、第二部分

找出字义

明确字义三步骤：

1.判断是否多义

2.如果多义的话每个意思是什么，关系是什么

3.出现的篇章在哪里，对应的意义是什么

明确字义的唯一方法：

利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出所不了解的那个字的意义。

更多复杂的多义情况：

1.多重意义混合使用

2.为了写作的可读性不得不换词语

3.短语的问题

四、如何对待困难

图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信,多易必多难。是以圣人犹难之,故终无难矣。——《道德经·第六十三章》

可以理解为刻意练习的另一种说法吧。再难、再大的事情，分解为一个一个的步骤或部分去做，便就是简单一些了。此外，每次做的事情难度要适中，处于学习区。

如果回避困难，将永远不能体会到技能习得之后的处于内心的极大快乐。越是回避，将来要遇到的困难只会越多，不会变少。

这句话，还含有由量变到质变的思想。一切靠积累罢，没有什么是一蹴而就的。

三个感受

1.分析阅读回答第二个问题，作者细部说了什么，永澄老师提供了极好的示范和标准。

自己对细部说了什么的回答，竟然仅仅相当于，用永澄老师思维导图中，作者整体说了什么这个问题的回答。对比差别，回答第二个问题，努力的方向是：

对节标题全面（MECE原则）理解和概括――节中每个自然段讲的是什么、哪几个自然段是讲一件事（讲同一件事的几个自然段，有可能不是连在一起的）；某个概念、定义包含哪些要素，如内容、目的、对象、标准、基础等；更高者，对于作者分散在各处的字句，联系自己已有的经验，用简短的语言列出一二三。

二、沟通

永澄老师的建议：懂得沟通的流程，懂得利他性原则，懂得持续的刻意训练，还有一个懂得陪伴小我成长。 

就我个人来说：

作为发送者，在口头交流中，会存在：不能较快反映出对方表达的要点、关键；听不出对方话里的意思或背后的想法；对对方存在偏见，或持以傲慢的态度的问题。

需要学习改变的是：

1.找到然后理解对方说话中的关键词

2.归纳要点，努力领会其背后的意思

3.耐心的不带偏见地听对方把话说完

4.听完后，如果是重要的事情，再重复一下对方的意思“你说的是……吗？”，待对方确认后才能有下一步行动。这也表示达成完全的沟通。

5.通过练习检视阅读和分析阅读，获得阅读理解能力的提升（其中的结构性思维、问题的分类等），一定能够有效改善存在的问题。

作为发送者，就目前的认识来看，沟通的能力体现在：一是条理清晰地陈述、叙述客观的信息、知识以及已经发生的事情（当然，难免有主观成分）；二是用准确的词语，表达自己的情感思想之类。

说和写的能力，听和读的能力，竟然用“沟通”这一个概念，就全部包含进来了（或许还不能这么说，待思考），多高明啊！

三、一个对永澄老师的分享不认同的地方

开篇第二段，第三句话：但是在用分析阅读阅读一本书时，找出共通的词义却是第一个步骤。永澄老师从这一句话，想到的是：分析阅读找出共同词义是第一步。

我从这一段话中得到的：

请看这一段的前两句：在任何一个成功的商业谈判中，双方找出共通的词义，也就是达成共识，通常是最后一个阶段。剩下唯一要做的就是在底线上签字。紧接着第三句中的第一个词语“但是”，是对“商业谈判中，找出共通的词义，通常是最后一个阶段”的转折。

另外的理由：

检视阅读是无法完全且准确地回答出分类性、复杂性、整体性、还有导向性这4个规则的问题的。

突然间对文法与逻辑学，有点兴趣~

两个改变

1.CDrap法，应用在回答第四个问题――这本书和我的关系

2.今后的阅读中，分析阅读这一步，要加入找关键词，明白词义这两项。

一个行动

第9章的分析阅读对作者细部说了什么要比第8章更详细、全面些