这个点了，开始写日记。小贝在看《复仇者联盟》，爸爸在喂鸟。
我刚写了以上一句话，小贝走过来，说不看了。这几天我们在说到联合国安理会对俄乌战争问题的商讨。他说《复联》里提到过类似的组织，拿出来书一查，书上仿照现实社会有一个“世界安理会。”他说这里面提到了十几个国家，让我和他一起统计了一下。
其实当我刚开始形成思路要写的时候，孩子就过来说话，我是有点不高兴的。但是脸色上还不能显露出来，我只能放下自己的思路，先和他数国家。
一天中，有很多次这样的时刻，我想这样，他就想那样。不过分的要求，我一般都“艰难”的同意了。有些实在自己不想同意了，这几天我也直接表明立场了。比如今天早上。
“妈妈，今天的英语阅读比昨天的难，我做完这个后古文的背诵就不背了啊？”
“感觉难，可以完成一半。”
“还是难。”开始叽歪。
“那你什么也别做了。”我就走开去洗碗了，有些情绪，但好像也不是气的不行那种。
几分钟后，小贝喊我说：“妈妈，我还是都做了吧。”
我俩就开始弄阅读资料。弄了一会弄好了，其实也没费多大功夫，他还是说比平时的难。这时我的情绪平静了。重复他的感受：“你感觉难，是吧？”
“对啊，以前的资料都是之前听过很多遍，所以读起来容易啊，今天的都没听过。”
“你说的这个方法太棒了，那咱们以后还是提前听听。你自己提前录一下吧。”
“我不自己录，听自己录的恶心（孩子的原话）”
“我想起来了，好多电子词典里都可以输入句子后，直接出读音的，那里的标准。”
“那个可以。”
在倾听孩子后，了解到了他觉得难的问题所在，也相应的想了解决的办法。
记录孩子的闪光点：
1：今天又在房顶:加了新伙伴，“空间站”进一步完善中。
积极归因：有好奇心，愿意做新尝试。
2：今天午饭后带着我们又去探索小区的东面，一方面满足了他探索的欲望，另一方面我们完美的下了饭。小贝喜欢做的一件事情就是把地图上看到的路线，用脚走一遍。这或许也使对地图感兴趣的原因。
积极归因：孩子的每个探索背后都有深远的意义。
3：有时小贝自己呆着会害怕，需要人陪。我帮他想出个好方法。告诉他可以把倾听者（有声阅读收听器）打开陪伴自己。这几天用的挺好的。顺便可以听听英语。他和我说：我这样帮他想办法比直接拒绝，让然感觉舒服多了。
积极归因：和孩子一起想办法也可以给到支持作用。
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