人的行为背后

东昌161王丹——名字问题，系统中不让更改昵称。

        萨提亚模式是一种成长模式，被广泛的应用用于各个领域。虽然师范大学教育学院的我理论知识学了不少，但还是头一次听说。深深的触动了我，也让我受益匪浅，我想这些感动写下来，就是我这次学习最大的收获。

      因为每个人成长的路径不同，过程不同，最后形成的个体也有所不同。但无论是什么样的经历和背景都值得我们去尊重和接受。

    老师给我们列举了生活中，一个老师对孩子生气的原因，实际上是对他们的期待和对自我价值的要求。我也想了自己平时生气的原因。努力做好自己，改正自己。

      我们班级有个孩子，平时非常懂事，做事勤快，我很喜欢她。但是因为我对她的过多关注和宠爱开始变得焦躁，变得喜欢炫耀而张扬。过分的自信导致她上课时注意力不是特别集中，做题后也不会认真检查，自信满满的悠闲地休息。导致每次的成绩都不够理想，多次强调的体型，全班也只有她一个人错。于是我很生气。

      通过学习，我认识到，其实我生气的原因，用萨提亚的模式分析了一下自己。在行为上，因为她的表现，因为她的成绩不够理想，因为她的听课状态，因为她没有超过其他人，因为她炫耀骄傲的状态。在感受上让我觉得很生气，很失望也很着急。因为在我的观点里，她是我心中优秀的学生，应该超过其他同学，她应该是成绩最优异的那一个人。我期待她能取得好成绩，我期望她在德育活动表现优异的同时成绩也优异，我希望她不落后，我希望她上进。其实这些都源自我内心的渴望，因为我希望我自己有价值，希望自己能做到最好，我希望别人能够认同我，认同我的选择，认同我看人的眼光。在自我层面上，我失望，我的自我价值降低，所以我才会感到生气。

      通过学习，我清楚的发现其实我生气的原因是来自我自己的自我价值感的下降。我在想，其实，如果我换一下想法，或许我就不会对孩子着急生气。自我价值感不一定要看她的成绩，其实她的其他方面强也是一种自我价值感的上升啊，每个人的生命都不一样，我们不能用同样的眼光看自己。而且，教师的幸福不在于你教的孩子成绩有多优秀，而在于，你用自己微薄的力量，为祖国，为人民做着自己力所能及的事情。推动着社会的进步。

      教给孩子知识很重要，教给孩子好的品行更重要。我和你希望可以通过他们的好的品行来努力，推动整个社会的进步，完成中华民族的伟大复兴。

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