今天中午冠韬来找我，让我和他讲评一下上周写的堂上作文，我说你那篇被印成年级范文了，明天上课会讲评。冠韬又说，那您给我讲评一下写语文课那篇。我说，那不是考场作文，不用讲评的。冠韬又说，您发布的文章都有写到您的教学风格，我只是写了您的一堂语文课。我说，这就对了，我希望你们每个人的视角都不一样。等冠韬走了，我才明白过来，他是不是因为我一直没有推送他的文字而觉得自己写得不好啊？谢谢冠韬如此在意写给我的这篇文字！（每天一篇，可能让部分孩子等急了。每日推文，不是按照文章质量为序的，只是想尽量选择内容不同、风格不同的文章。）
丁老师的语文课
刘冠韬
“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
这是句耳熟能详的诗，但我却不敢在大庭广众下说出，我怕君子没做成，倒是被人当流氓打了。直到这节课结束，我才发现我错得离谱。
早晨，丁老师着白衬衫，他的发型一丝不苟。走上了讲台，开始了《关睢》的讲授。课的一开始，丁老师介绍了《诗经》，谈到它是中国文学的源头，是中国最早的诗歌总集，但部分同学似乎不太感兴趣，打着哈欠，仿佛在补昨天未完的觉。
丁老师应该是感受到了同学们的心不在焉，便开始改变讲述的内容，“这首诗歌讲的是一位君子有礼有节的爱……”一个美丽而带着点小忧伤的富家男单相思的故事，渐渐地涌入我们的脑海中。此时，同学们的兴趣显然被提起来了。
“最后，我给大家朗读一遍吧”，丁老师如是说。他顿了一顿，然后一丝轻柔与舒缓的语气钻进了我的耳朵：““关关睢鸠，在河之洲……”这一瞬，我立刻就收起了我的随意。丁老师吐露的一个个音节，化为一幅画卷，在我脑海中徐徐展开，画卷中一方小洲被清澈的河水环绕在其中，天气正睛，小洲上，两只睢鸠互相依偎着，关关的和鸣声清脆悦耳。我闭着眼默默感受。
“参差荇菜，左右采之……”，丁老师悦耳的男中音如清亮的水珠从他的嘴里吐露出来，溅落在地上，也溅落在我的心中，泛起一丝涟漪。我脑海中的画面一转，来到河的另一边。河上只有一叶小舟，缓缓随河水流动。整幅画卷只有两人，一人在岸上，一个人在船上；一个人白衣折扇，一个人荆钗布裙；一个人慢慢地捞，一个人痴痴地看。捞的人有着一双纤纤的素手，放下捞起的动作似仙女采莲；看的人一双眼眸如墨，爱慕之情如潺潺溪水在其中，缓缓流淌……
全诗终了，我缓缓睁开我的眼眸。四周的同学，有的人仍闭着眼陶醉在画卷中，就连刚才打哈欠的也若有所思。
“其实我们并不只是在听一个唯美的爱情故事，我们还在探寻民族文化的源头，破译祖先给我们留下的文字原码。”丁老师的话将我重新拉回现实。我抬头看他，此时的他扶了扶鼻梁上的蓝框眼镜，此时他的眼神，深邃如古井，仿佛穿越了岁月，带我们回到上古那个无忧无虑而以淳朴的世界中。
这节课，驱散了我的无知，将中华传统文化的美播种在我的心田，等待着发芽的那一天。
我们永远生活中华传统文化的下流，感受其芬芳，接受其滋润。丁老师则如大禹，行走在激流险滩间，漫步在岁月长河中，用他的语文课，一点一点地疏通着河道，无私地帮助着下游的我们。
感谢丁老师与他的语文课，最应感谢的，是他用那富有磁性的，浑厚却也悦耳的男中音，带我们感受千年离散，悲欢离合；让我们真正感受到中华文明的美丽。
仅剩的七十来天，我们还能听到丁老师的“仙音”吗？无论怎样，我们的机会越来越少了。
且行且珍惜。
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