自从当班主任以来，我和学生经历了短暂的和平相处。新学期刚开始时，我怀着一颗热情的红心，帮助学生解决各种问题，每天忙碌并快乐着，甚至有点飘飘然地觉得班主任工作并不像人们所说的那样“千头万绪，千丝万缕”。班内的学生都很听话，有些问题我只有在班内强调一下，学生就马上能意识到自己的错误，下次就不再犯同类的错误了！起初我认为，只要自己有一颗爱心和对学生的热情，什么问题都能迎刃而解！可是我似乎错了！这些我起初认为听话的孩子们，在经过了最初的“适应期”和“观望期”之后，逐渐放松了警惕！于是各种引于水下的问题开始逐渐浮出水面!耐心的善意的讲道理似乎慢慢地失去效果，就像某种药物一样，长期服用会产生抗药性。照班内的情况来看，学生们已经对我这个“猫咪型”班主任没有任何忌惮了！“犯个错，没什么大不了的！班主任不吵我们！”于是，学生在这种心理作用下，开始慢慢露出人性的弱点：上课迟到的有之，宿舍说话的有之，自习课睡觉的，吃零食的有之，更有情节恶劣者，在自习课上公然下象棋！各种问题简直如雨后春笋一般，变着法儿都冒出来了！今天刚强调了宿舍不准说话，结果就有学生有恃无恐，公然地用行动来挑衅我这个班主任的权威了！今天刚强调了自习不准睡觉，结果就有不怕死的学生碰运气去了！学校和班级的纪律犹如雷区，如果学生一踩上去就引爆，那下次就没有学生敢以身试险了。如果学生抱着试探性的心理，你踩一脚，我踩一脚后，地雷还是没有引爆，他们就会认为，该地雷是没有威力的，于是便会更加肆无忌惮！迟到，睡觉，宿舍内一团糟，大声喧哗，谈笑等。按这个态势发展下去，班将不班了！两天内，三起学生集体违纪，并且学生还都是在明知故犯！这三起违纪成了压死骆驼的最后一根稻草，我窝了一肚子的火就像机关枪扫射一样喷射了出来。冲动之下，哪还想得起顾忌学生的尊严和心灵!责难，羞辱，伤害性的语言怒火一下子全都发泄在了学生身上，轻的去操场跑十圈，重的直接被家长领走。。。 经过这一顿处理和惩罚后，班级的违纪现象暂时少多了！但这真的说明惩罚奏效了吗？这样的强制性处理方式真的起到教育的作用了吗？被我处理过的学生，即使表面上礼貌有加，但总是有意无意地躲着我。这次的语言伤害，似乎已经在学生柔软的内心留下了阴影。无论如何，学生的作恶之心暂时被抑制了，但并未连根拔起！他们只是暂时不敢违纪了，但内心深处还是埋着一颗颗“定时炸弹”。仅靠班主任的监督，惩罚，吼叫，是无法唤醒学生的自控力的！
有人说，“教育是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂”，用心去唤醒学生沉睡的内心，激发学生的自我控制能力和自主管理能力，帮助学生在一次次对抗诱惑，在和坏习惯作斗争的过程中战胜自我，培养抗挫能力，在各种班级活动中进行切身的情感体验，从而唤醒学生身上美好的种子，从而让他们向着更好的方向发展。在今后的教育教学过程中，作为班主任，我一定尽最大的可能控制自己的情绪，尽量避免用惩罚的方式暂时制止违纪行为，而是要着眼于教育学生的长期效果，尊重而不骄纵学生，和善而坚定地采取应对措施，让学生懂得遵守规则的重要性，以及破坏规则要承担的自然后果。不论在什么情况下，都要尊重学生的人格，并对学生的错误表示同情和理解，避免采用责难或羞辱的惩罚方式，完全平等地对待学生，和学生共同商讨问题的解决办法。对原则问题坚决不妥协，始终采取坚定而和善的态度对待学生，理解学生犯错的动机，但不原谅学生的错误，始终和善而不娇纵，坚定而不妥协！让学生体验犯错后带来的后果，让他们在心理的挣扎中学会自我管理，锻炼学生心智的成熟和自身的成长！
网友评论