昨天中午因为和孩子一起追了新一期的“奇葩说”，所以孩子中午的作业打卡并没有及时完成。等到下午完成学校作业回家的路上，孩子看似有一些懊悔地说：“妈妈，中午的作业还没写，回家还得补作业呢，唉！”我从她的唉声中知道她并不是后悔在中午时没有写作业这件事，而是想到还要再写作业有一点不太爽。所以我故作无知地回答：“真的吗？妈妈倒忘了中午还没有打卡作业的事了，你的责任感好强呦！”孩子腼腆地笑了。
回到家，我开始做饭，也没有故意提醒她赶快补中午的作业。孩子先吃了几口零食，小玩了一会儿，等我终于一切安排妥当只等着稀饭熬好的时候，孩子见我闲下来了就说：“妈妈，我们还是在吃饭前先完成作业吧。”我当然非常乐意在旁陪着她看一会书。她把自己需要完成的作业一样样地摆好，先完成了数学口算打卡，再做了两道语文阅读理解的题目，最后邀请我和她一起进行珠心算做题训练。我拿着计算器，她拨着算盘，开始我想着故意慢一点好让她更有信心超越我，其实我完全多想了，孩子较以前做题认真了不少，基本上我们的速度相差无几，甚至她的手速比我还稍快一筹，七八道题过后，她做错了一道题，而且再更改时仍是错的，换作以前，她一定会表现出撒娇或者心情陡然变得不那么愉快，有一点哼哼吱吱，得费不少劲帮她平复情绪，这一点也是让我陪写作业容易和她急脾气的地方。和孩子讲道理、缓情绪，甚至有的时候没耐心会对她发脾气-----最后的结果是孩子变得更不爽，气鼓鼓的一声不吭。我的心理正如此这般走神，孩子已经又重新算了两次，“终于算正确了，”她说。接下来她还做错了两道，她依然比较有耐心地做了更正。我笑着跟她说：“宝贝，妈妈采访一下你，你今天怎么能把自己做错题而不着急的情绪控制的这么好呢？”她起初只是笑，我一直做正面强调，加深她对正面情绪的控制感，对她各种鼓励夸奖，她不好意思地说：“发脾气没有用啊，还不如高高兴兴把题给改正。”我们俩都笑了。
对孩子表现出来的行为做及时的正面的反馈，不断加深她对自己正面情绪的把控，是需要父母多用心思，多下功夫的。因为说教得再好，作用等同于批评，所以还是让我们在真实陪伴的过程中抓住孩子进步的瞬间，将优点放大，加深孩子对正面积极情绪的感受，如此循环往复，于慢功夫、小细节处慢慢学会正面积极的思考，如此甚好！
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