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阅读流程
思路
- 先粗略阅读
- 再分析阅读
方法：回答主动阅读的四个问题
- 整体上本章讲了什么，如何逐步分解议题
- 细节说了什么，怎么说的
- 说得有道理么？是全部有道理还是部分有道理
- 本章和自己的关系
一、检视阅读得到了什么？
收货
-
主题是什么？核心关键词是什么？
-
本章讲解方法
-
评判准备
- 找到理论基础
- 谨慎评论
- 视角转换 → 解决问题
-
-
关键词
- 交谈、受教、批评、修辞、评论、争议、批评式阅读
初步判断
-
结构初判
-
并行顺序
-
结构
-
批评前的条件
- 理解受教与批评
- 理性表达意见
- 化解争议→ 解决问题
- 先了解后评判
-
-
-
关联原有知识体系的点
存疑
- 修辞和文法、逻辑有什么关系？
- 不同的观点是如何化解争议的？道术器用是什么？
摘要
- 1 要求读者先完整地了解一本书，不要着急开始批评
- 2 恳请读者不要争强好辩或盲目反对
- 3 将知识上的不同意见看做是大体上可以解决的问题
二、分析阅读后回答主动阅读的前面两个问题
-
整体说了什么
- 讲解了分析阅读九、十、十一规则、原因、具体步骤、应用方法
- 类比有益的沟通
-
如何从主题展开的
-
概述
- 类比交谈沟通
- 读者义务
- 主动阅读标准
-
批评前准备
-
受教
- 理解受教与批评
- 常人误区
- 人无完人、书无完书
- 先了解后评判
-
修辞
- 修辞用途
- 修辞目的
-
-
批评时注意
-
暂缓评论
-
规则九
- 原因说明
- 违反规则
- 规则提醒
-
-
避免争强好胜
- 规则十
- 包容心态
-
化解争议
- 转换视角
- 规则应用
- 规则十一
-
-
细节说了什么
开篇论述
-
类比交流对话
- 守规则才能双方受益
-
读者义务
- 给出回话、评判
- 类似→ 沟通中的反馈
-
主动阅读的标准
- 必须能评判，提出批评，才算完成
受教是一种美德
-
误区
- 资格不足评论好书
- 受教 = 卑躬屈膝
-
态度
- 最能学习的读者，是最能批评的读者
- 遵守三个规则，训练成受教者
- 听懂 → 完全理解 → 批评
修辞的作用
-
用途
- 存在与任何说服或劝导对方的沟通中
-
目标
- 知道如何去说服对方
-
方法
- 有回应、做负责的倾听者、注意对方背后的意图、有自己的主见
暂缓评论的重要性
-
规则九
- 先了解 → 发表意见：同意、不同意、暂缓评论
-
声明：暂缓评论也是评论之一
- 有人认为 评论 = 不同意
- 规则光说不练
-
举例
- 作者被瞎批评的痛苦经验
-
小贴士
- 先尽力了解后，再评判
- 不能只读一部分内容，以偏概全
- 对于作者的作品，要就事论事，就书论书
避免争强好辩的重要性
-
规则十
- 当不同意作者的观点时，要理性表达意见，不无理辩驳或争辩
-
坏处
- 学不到东西
-
心态端正
- 不固执己见，有同意的心理准备
化解争议
-
摆正态度
-
不同人，有不同的观点，是可以解决的
-
原因
- 人是情绪与偏见的动物，沟通上存在误解产生的不同意见是可以更正的
- 知识的不相当 → 用教导来解决
-
教导别人，也是自己受教的机会
-
-
应用
-
确定不同意见是否出于误解
-
区别真正的知识与个人的意见
- 个人的意见 → 没有理论基础，个人的感觉与偏见、没有证据
-
-
规则十一
- 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础
小结
评价
认同
不认同
- 修辞的定义没有说清楚，比较含糊，方法也不明确
收货
本章和我的关系，我收货了什么
- 可以运用在沟通上→ 什么时候发表看法、建议和意见
- 3F倾听法需要刻意训练
- 不把书籍、作者当权威，分析阅读了解完后，要尽读者的义务，去评价书籍
ChangLog
2019-10-4 by Up后翻学长
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