《追求理解的教学设计》读后感2

第二周：很多教师都只关注自己的“教”，而不是学生的“学”。老师们会花大量的时间思考的是自己要做什么、使用哪些材料、要求学生做什么、而不是首先思考为了达到学习目标，学生需要什么。为了转变这一现象，所以提出了“逆向”设计的提出，从考虑教什么和如何教转变到专注预期学习结果。这需要教师在思考如何开展教与学活动之前，先要努力思考学生学习要达到的目的到底是什么，以及那些证据能够表明学习达到了目的，这样才有可能产生适合的教学行为。而逆向设计则可分为三个阶段。阶段1:确定预期结果。在阶段1中，我们思考教学目标，查看已发布的内容标准，检验课程预期结果;阶段2:确定合适的评估证据。我们通过相关证据能够证明学生的理解和掌握程度，以此来知道学生是否已经达到预期结果;阶段3:设计学习体验和教学。当我们明确了预期结果和评估证据，搞清楚他们意味着什么之后，才能真正做好教学设计的细节，包括教学方法，教学顺序等等。