今天做的26课《纳米新星》和28课《激动人心的时刻》的群文。这个单元都是有关科技的文章，只是体裁不一，信息表达方式不同。
我想要通过这个单元实现的目标：
1.孩子们通过制作思维导图可以很清晰地了解课文介绍的科学信息；
2.通过思维导图的比对，可以知道我们写科技类的文章也可以用不同的方式来表达；
3.通过阅读文章后，能提出自己的疑惑，并尝试查阅资料来解决问题。
目标明确后，我第一节课就让孩子们自由读课文，然后我跟他们一同创作思维导图。绝大多数孩子能把课文主要信息画进自己的思维导图中，大部分孩子也会用简短的关键词来概括信息，但也有少部分孩子找不全信息，抄写大量的长句子在图形中。对于那少部分，我这次采用的是榜样示范，以及课下派同学专人指导。
至于图形的设计，好多孩子对上次程路豪同学设计的地球仪思维导图印象非常深刻，所以这次他们就学来用。这一点非常的出乎我意料，榜样给孩子们的影响真的比枯燥的说教有用多了。还有好多孩子根据课文内容特点来设计的，《纳米新星》就是星星造型，《激动人心的时刻》就是火箭形状。必须为孩子们的思维点赞。
第二个目标的达成，要感谢吴彦辛同学，只有他的思维导图当中体现了人物描写方法。所以第二节课的时候我就借此和其他同学的思维导图比较，孩子们一下子就发现了。我说那看来写科普类的文章不仅可以平铺直叙，还可以生动形象地表达，关键看文章的侧重点在哪里。
第三个目标，由于是科技方面的，孩子们都不太熟悉，所以我给他们布置成了家庭作业。回家查阅纳米在现在生活中的应用，试着去解答文中提到纳米有那么多好处，为何现在没有普遍推广和实现的问题。期待他们明天的讨论。
这周布置的实践作文是独自去购物，然后写一篇作文，注意用上描写人物方法，把事情写清楚、写精彩！有一半的同学写得非常出彩，把购物时的表情、动作、心理写得很突出。但也有一些孩子是记流水账，有些孩子创意很好，但语句不通顺，段落之间没有逻辑性。我挑了些写得特别好的念给孩子们听，下午放学后第一次给不过关的孩子一一做了指导，希望他们明天交上来的作文有改进。
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