蒲公英教育智库
一、很鱼——永远家创始人
要想学的好会玩很重要，在玩中孩子有了。专注度或成就感。
玩耍中发现孩子的个性需求，父母是孩子成长过程中的助推挤，玩耍中长出学习力。在玩耍中学习，玩中学。
二、张贵勇——中国教育报
坚持学习
三、李一诺老师
学习型家庭，教育的场景无处不在，共同构建了教育生态。
公共属性，做教育就是做社会，有大局观、社区观念，创新的可能性。
教育是一个非常复杂的体系，从生态观出发。
重构关系，所有的学习都是社会的，所有的学习都是情感的。
安全感：看不见的关系。
睡衣日
教育的终极目标：孩子对自我的认知。
保护和激发内驱力学习，任何高效的学习，一定是发自内心的。真正的学习是重学，而不是重教（教师是主导幼儿主体）。
让学校教育起到催化作用，联合家庭社会，将三方形成合力，构成一个育人整体。
家长要先自我关爱，才能给孩子一个有爱的环境。让孩子成长，首先要自己成长，孩子自然而然就会受到正面的影响，做更好的父母首先要做更好的自己。
一土营地让我想到了艾瑞德田园校区，人有三个老师，一等老师是大自然，二等老师是经历，三等老师是人事。
四、郑委老师
当代家庭更多的是围着孩子为中心转，对孩子特别在意又不满意。
社会的转型期，弱化了文化。目前社会对于孩子是过度满足，让孩子觉得满足都是应该的。当我们围着孩子转的时候，让我们更多的看到孩子的不足。
个性和任性的差别。
自控 自律 一个家庭的文明和文化。
家国情怀。
四、钱志龙老师——独立教育学者
我们在用过去的方法教育现在的孩子。
更需要帮助的不是孩子而是家长。
让教育回归生活，让学习真正自由。
改变家长的心态很重要。
跟孩子成为终身的学伴。
拥抱不确定性。
跟孩子一起在游戏中学习，不是只有伏案学习、执笔学习才是学习。
先行后知，在实践中创造改变。
相信玩耍的力量，相信行走的力量。
无边界的终身共学。
让教育回归生活，让学习回归自由。
五、三川玲老师
接纳孩子的不完美。
六：郝丹——扔掉你的客厅吧
去客厅化，去电视化。
空间换时间。
构建学习型家庭。
找塑造环境，再塑造行为。
不在错误的场景环境下纠正行为，而是通过虚预设环境场景塑造新行为模式。
环境对行为的影响。
塑造环境去影响家庭成员的学习环境。
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