一
关于值日，相信很多班主任都头疼，找一个认真负责的劳动委员太难了，值日生偷懒耍滑的太多了，偷偷溜走了也不少。有些时候，投机取巧的先跑了，只留下老实本分的在扫，这对老实人非常不公平。有些时候虽然扫了地，但地上垃圾还是东一堆西一堆的。
面对这样的情况，班主任也都采取了各种各样的办法，比如扫不干净再罚一周值日，再不干净，继续累加，有些小组甚至要扫一个学期。学生怨声载道，地面依旧是脏乱差，课室环境得不到改善，每次检查卫生总是要被扣分。
听过很多专家的讲座，他们面对卫生打扫不干净的做法就是班主任发挥以身作则的作用，默不作声地去扫地，去擦黑板，然后值日生良心发现，就会主动做好。也不知道是专家教的学生太好，还是我遇到的学生太差。我们的学生是你扫你的，我看我的，即使看到，他们也不会产生愧疚感，也不会觉得是他们值日没做好，就心安理得地接受你把地扫干净！
不得不说，现在的孩子和以前的孩子不一样，他们在家被家长宠惯了，非常缺乏劳动意识。
这学期，我改变了策略。以前都是安排学生打扫卫生，这次我主动询问那些人愿意扫课室，那些人愿意扫包班区，让学生主动申请，我给予人数限定。申请到的人每人每周给小组加三分。刚开始我没有说加分，只有一部分举手，等人数确定以后，我提出了奖励措施，那些没举手的后悔莫及，可机会属于勇敢的人。
第一次安排的都是女生，我以为广东的女孩子都很勤快，当时也为自己选好了人而沾沾自喜。但是随着时间的推移，我发现女生也开始变得懒惰，他们只扫过道，座位上的垃圾她们往往是忽略的，所以教室的地面就不够干净了。
多次提醒无效后，我果断换人，学生已经有了前车之鉴，所以纷纷举手，抢着要干，这次给了几个存在感较少的男生，他们平时不怎么发言，而且成绩比较靠后的学生，把机会给他们，让他们能有成就感，因为能给小组加分，所以有荣誉感，有归属感。
你别说，这几个男生做事比上一批的女生靠谱，地面干干净净，桌椅整整齐齐，垃圾也是倒完才走，尽职尽责。
所以把不愿意的事情变成奇货可居，那么学生就会争着抢着去做了。即使劳动这样的小事，也可以由“要我干”变为“我要干”，事件的主角一换，效率翻倍。
或许下一步我可以一个月操作一次，让更多的学生参与其中。
二
昨天晚上我因要打印座位表，比较晚下班。从办公室出来，发现教室里的灯亮着，过去一看，小陈同学在默默学习。她的身影在空旷的教室里显得那么单薄。
我走过去问她怎么还没有去吃饭呢？
她说吃过了，今天抽签洗澡要很晚，所以她决定先来写作业，晚修下课后再去洗澡。
能合理地安排时间，能主动来学习，真是做的不错，我夸了她，她不好意思地低头。
想想以前她上课总是分心，上着课心思就跑到了十万八千里，走路总是慢吞吞地，像个七八十岁的老奶奶一样，虽然不颤颤巍巍，但是步伐总是迈不开。上次去家访，她说要进步150分，我当时大吃一惊，但照目前这个状况，她如果心中有目标，有方向，这个目标不是不能实现。
从教室里出来，我心理蛮是感动，太阳早已落山，远处的红霞好似一团火依旧闪耀在天边，我的心中也似有一团火。其实做老师最开心的事，就是学生知道为自己学，努力为自己学。
学习这条路是累并快乐着的，有付出才会有收获，星光不负赶路人！
三
课堂上学生那举起的小手真是可爱。
刚开学的时候，同学们都像个闷葫芦一样，只是呆呆地坐在教室里，老师说啥，讲啥，都不知道吭一声，连点反应都不舍得给老师，把我们一个个科任痛苦得下课了就在办公室吐槽:“好像教了一群哑巴。”
后来采用了小组加分制，回答问题加一分，组长带头加两分，而且鼓励学生发言，错了也没有关系，只要敢于去表达就值得肯定。先从语文课开始，以问题的形式引导，尽可能多的给学生展示的机会，慢慢地学生举手的越来越多了，回答问题也积极了许多，课堂气氛也活跃了许多。很多时候学生抢着回答，都不知道该提问谁了。
看到他们积极表现的样子，我还是蛮欣慰的，学生嘛，就要有学生的青春和活力。语文课堂嘛，就该是热闹，学生敢于表达，善于表达，既锻炼了语言表达能力，也锻炼了逻辑思维能力。
因为学生的乐于表现，科任老师上课也轻松了，不再是自己唱独角戏，再不用像以前吐槽了。
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