一、这是个焦虑的时代
我的女儿今年9月就要正式迈进小学的校园了，
看着身边的家长们焦虑万分的把孩子们送进一个个学前补习班
这样的补习班不仅价格昂贵，更重要的是，它并不能解决问题
我也曾经迷茫过，为此我认真思考总结，希望能够帮助你——焦虑的父母们
据说北上广深的幼升小学前班最高已经突破一万元了
差不多二线城市也在几千元不等
这是个让人焦虑的数字
这是个让每个家长都焦虑的时代
为了让自己的孩子不输在起跑线上
家长们已经顾不得什么教育理念了
只是看到别人家的孩子在报补习班
就恨不得自己的孩子也抓紧投入到补习班的洪流中去
可是有没有家长认真想过为什么要报补习班呢？
我大致总结下家长们普遍比较焦虑的原因所在：
1、小学老师已经跳过一年级基本知识，或者一笔带过，直接开讲二年级或者更高的知识。
2、因为自己的孩子没有学过，而别人家的孩子通过学前班已经学习了，自然跟不上，要求家长们花大力气去陪读。
3、小学的入门考试已经非常有难度。
据说有一位家长甚至发生这样的呐喊：我家娃能阅读5000个汉字，居然还不是认字最多的！
我困惑，相信大部分家长都困惑，这样现象正常吗？
非要通过学前班把一个6岁的孩子逼着去苦读吗？
为什么很多孩子在幼儿园过得很好，过渡到小学阶段就突然不适应了？
二、问题出在哪里？
其实孩子不适应主要是两个方面出现了问题：
[if !supportLists]1、[endif]不熟悉文字和符号的含义
[if !supportLists]2、[endif]不理解问答的方式
第一个问题，不熟悉文字和符号的含义。
幼儿园的孩子们其实是活在一个比较真实的世界里，这个世界里，口语化是最主要的方式。孩子通过视觉、听觉等等去感受这个世界。
但是一旦上学，孩子们面临的就是符号和文字。
这不是人类的本能。一个人可以会说话，但不一定认识文字。
所以，上学里最主要的障碍之一就是从真实的世界切换到符号、文字世界。
这其实对每个人都是挑战。包括成年人
第二个问题，不理解问题的方式。
幼儿园里的孩子每天生活在相对比较固定化的生活里。
吃饭、睡觉、喝水、上厕所的时间基本固定，大部分都是在“命令”的口吻下生活的。
但是上学后，这样的场景就很少出现，孩子们面临的是自己独立思考的问题。
比方说：小明有5个苹果，吃了3个，还剩几个？公共汽车上有10个人，到站上来6个人，车里现在有几个人？等等。这些个问题，其实并不难，大部分孩子都能计算。
但是，这些问题加上了文字，孩子们就要首先理解。在他们的脑海里，首先想到的可能是小明是谁啊？苹果好吃吗？公共汽车是什么颜色的？所以如果孩子们不熟悉这样的问题，很可能就感到茫然。
针对这两个问题该如何解决呢？
有些父母的做法是：让孩子去各种学前班，提前让孩子按照学校的方式去上课做题
我不赞成让孩子去学前班，原因也很简单：培训班没有解决实际的问题，而是把困难提前了，甚至让孩子觉得更困难，以至于产生厌学的心理。
其实以上两个问题的本质在于：从具体的口语生活转化到抽象的文字、符号之间缺少一个可以过渡的桥梁！
三、父母们在家里比学校做的更好
知道了问题的所在，那么解决问题就好办了
一个优秀的爸爸、妈妈如何在家帮助孩子建立这个桥梁呢？
答案是三句话：
1、陪孩子一起阅读
2、同孩子进行对话
3、帮助孩子熟悉概念
第一句话，需要家长带领孩子广泛的阅读。
注意，这个阶段阅读的目的性是让孩子适应文字和符号。阅读中着重发现和加深对出现的符号概念加以解释。
举个例子：一篇故事里拆分成几个小故事，你可以讲完后让孩子自己回答一共几个小故事。
第二句话，需要家长和孩子进行有效的沟通。
通过大量的平等对话，促进孩子的智力发展
注意：家长重点要做的就是倾听！这个极为重要！
被听见，是孩子最基本的需求，你需要蹲下身子，耐心听完孩子的回答。
然后再进行一些模拟课堂的提问。
举个例子：为什么##多，而##少？为什么##高，而##矮等等。
引发孩子思考，形成对问题思考的习惯。
第三句话，帮助孩子熟悉一些抽象的概念。并建立具体和抽象的联系。
每一个具体的事物都有抽象化的概念。特征、规律等
再举个例子：我们可以让孩子知道星星、月亮、太阳的名称
然后讨论这些天体的特征：星星小而多，太阳大，但只有一个
再深一层的去了解，月亮从圆圆变成弯弯的规律
甚至通过图片和视频等了解太阳、地球、月亮运行的规律
从而让孩子在脑海里建立抽象的概念
最后。在强调一点的是，以上几点为什么要在家里或者父母来做进行更有效
因为这个阶段的孩子们对信息的获得权重比例最高的就是父母。孩子们认为爸爸妈妈传递的信息的可靠性占到90%以上！
也就是说孩子非常依恋、信任父母。这是孩子的天性。
父母说的话孩子最信任！
一旦外界有跟父母说的不一样的地方，孩子们立马就会警觉，存疑。
所以，不要再事倍功半的把幼年时期的孩子送进学前班（补习班）接受小学式的课堂训练了
你自己，就是那把解开焦虑的钥匙！
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