我早就知道语文的学习，重在读书和写作，但在现实之中却无法实现。我们语文教师忙在题海之中无法自拔，学生被繁重的作业包裹也无法脱身，所以阅读和写作就成了无法实现的空中楼阁。我们除了按部就班地教读课文，让学生写写作业。似乎提升语文成绩的惟一法宝就是那一本本的练习册了。学生做得累，教师讲得累。似乎学生钻入语文的题海之中才是语文真正的学习，这其实违背了语文学习的规律。
今日读了周国平先生谈他如果当语文老师的做法，便把周国平先生的做法摘录于下：
“如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。
如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持，养成习惯，第二贵在真实，有内容。写日记既能坚持又写得有内容，即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力，我会保证给予优秀的语文成绩。
我主要就抓这两件事。所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。当然要让学生写作文，不过，我会采取不命题为主的方式，学生可以把自己满意的某一篇读书笔记或日记交上来，作为课堂作文。总之，我要让学生知道，上我的语文课，无论阅读还是写作，最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。
我最不会做的事情，就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。据我所知，我的文章常被用作这样的范文，让学生们受够了折磨。有一回，一个中学生拿了这样一份卷子来考我，是我写的《面对苦难》。对于所列的许多测试题，我真不知该如何解答，只好蒙，她对照标准答案批改，结果几乎不及格。由此可见，这种有所谓标准答案的测试方式是多么荒谬。”
我如今不是效仿周大作家的做法，但是我根据我自己的对语文水平的经验认识和对成名人士的语文素养的提高途径的探寻，我知道我必须培养孩子学会终生的阅读和写作。但我和学生都陷阵于题海之中不能自拔，都在应试上下足功夫，假如像周国平般让学生随意读书和写作，恐怕也通过不了考试关吧。
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