岁月痕迹
我的大姐，今年已经六十一岁了，满脸的皱纹，满头的白发。我不知道在她皱纹里是不是隐藏了岁月的味道，白发里是不是藏匿着幸福的声音。因为每每看到她的时候总是从清晰的纹路中透着甜甜的暖语温言，从亮晶晶的发髻间延展着平和的光影合成的音符，舒缓地流淌着岁月的音符。
我猜想，大姐的形象肯定是用“爱”的质地作材料雕刻成的塑像，每一处刻痕都是浓浓的爱意流淌……
今天，外甥的一个电话把我从单位里叫了过来，原来是大姐病了，从医院回来，已经是深夜，我睡意全无。一直以来，关于大姐的点点滴滴的记忆瞬间涌入脑海。这些点滴间的留存是大姐平日里念念不忘的言辞，由此我知道，在姐姐记忆里总是些沧桑的日子，那些日子成了深深的刻痕。
镌刻的印痕，那是是对爱的的承诺和践行。昏花眯缝的双眼，沉淀的是对生活的鉴赏识别；挺值的鼻梁，承载的是对幸福的追求和担当；沧桑的脖子，托起的是家庭未来的智慧前程；双肩扛住的是奔波的挫折和压力；那双腿，站直，是一座小山，供生活跌打滚爬，迈开步伐，那是追求美好生活的开始。
道道印痕记录着时光蹉跎……
第一道印痕，那是岁月流淌的路途——皱纹，大姐，你可记得那年
——在生产队里，刚刚十一岁多一点的年纪就挣了“整劳力”的工分，这是你一直自以为傲的事情，每每提及眼睛里都是自豪的神色。我现在也想，那是少年怎样的努力和拼搏才有的被成年人认可的成绩呀！还好，成年人认可了她的努力和付出！直到现在，在你的心里肯定也是充满了对人生的希望和对未来美好生活期盼——那种幸福的感觉一直在延续，因为从你回忆的话语间我记住了一句“那时候，浑身都充满着力量”这句话，由此，我品出了你劳动后获得的快乐和幸福，正是你经常哼唱的小曲“我们的生活比蜜甜”。
第二道印痕，看那昏花眯缝的双眼，那是岁月聚集的池塘，沉淀的是对生活鉴赏识别，大姐，你可还记得那年
——听从生产队长的安排，去某地搞副业，为生产队创收。在那里，满眼都是深山，对于不满十八岁的你来讲，那里留存的是野地里吃干粮的情境：别人家吃的是馒头，而自己的是掺了很多野菜的玉米面窝窝头，而且只是一个，住在一个老乡家，那家的人好心给了你两个馒头，可是，自己不舍得吃，悄悄地装在了兜子里，拿回来给了在家劳作的妈妈……大姐把馒头拿回来了，大姐看到了妈妈把馒头分成九份的情境，看到了弟弟妹妹那甜甜的笑靥，大姐把馒头拿回来了，是大姐悄悄地把馒头装进兜子里历经半个工作日、自己以水充饥、走了将近四十里的山路、带着大姐的体温和欣喜拿回来的。我静静地想象着两个馒头、只是两个馒头，继续想象，什么样的东西才能换掉大姐历尽千辛才拿回来的那两个馒头呢？
我静静地端详大姐的眼睛，这里的生活艰辛在这里已经合成了和乐的样态和浮艳，在我看来，是那样的光鲜和安泰……
第三道印痕，那是挺值的鼻梁，承载的是对幸福的追求和担当……托起的是未来的智慧前程……大姐，鼻子尖上那微微的汗珠可是当年描绘的似锦年华和烂漫光影？
第四道印痕，那是双肩，扛住的是奔波的挫折和压力……大姐，你可记得那年的那辆自行车
——小妹病了，听说有一种野菜可以治好这种病，你听说的时候就已经是深秋了——大姐当时也已经出嫁，心急如焚的大姐愣是用了一周的时间，跑遍了周围的山坡土地，一棵一棵地摘，然后晾晒，最后竟然攒满了整整两大蛇皮袋子的野菜，用自行车驮着送到了小妹的家——当时，自行车的横梁上还坐着不满三岁的宝宝……
还有第五道印痕，那是那双腿，站直，是一座小山，供生活跌打滚爬，迈开步伐，那是美好生活的开始……
在道道印痕间，贮存的是时光荏苒，在大姐的记忆里却总是些沧桑的日子。
某年，
某年，
某年，
某年……
大姐老了。
大姐老了，记忆留存的仍然是照片上浓发飘逸的青春、活力四射的身影，她念念不忘的是弟弟那淘气的行径，妹妹那可怜可爱的小手被冻得通红通红，自己与男孩子比拼爬树摘果的情境，只是为了给弟弟撑一个“男子汉”的面子，为了维护这个面子，她愣是练习了很长一段时间，可是，此时此刻，她就愣是忘记了自己是一个女孩子……
大姐，岁月随你，它也老了，它有健忘之症……所以，岁月留存的都是笑声，不顾其他。大姐，你的所有的时间里，你的记忆里仍然也应是笑意盈耳如岁月……
可是，为什么我的心田却是酸酸楚楚、泪眼婆娑、泪洒双颊？
而今，我继续猜测着，想象着，大姐或许自己不知道，在她记忆里那清丽的瞬间都已经掺入了如水的事态变换，不知道何时都已经变成了浑浊的泪水——那是咸涩浓滞的过往经历被岁月打落，浸入了心田。我仍然在静静地看着大姐，不自觉间，五味杂陈的心绪汇成了淡淡语句：
大姐，看着病痛折磨着你，我只心疼，却无能为力，大姐，你一定很疼吧……
看着眼中充满渴望的双眼，我除了心疼还是还是心疼，疼得我的表情都聚集了灵魂深处的苍白，却仍然还是束手无策——我此时找不见你遇到的那一家给你馒头的主人，大姐，我没有遇到，即使我也想有不畏艰辛的将馒头送回家的那种心境，可是我的手里没有馒头！你一定是失望的很吧？你一定是很失望吧……
对此，只能轻轻地反复地着数说着大姐、大姐……
猛然间回到现实，大姐的身体状况与其他人一样，生老病死都是人生常态，何苦纠结大姐的病症，写此文也应该有目的吧？平凡单调的情感抒发不是我写这篇稿子的目的，铺叙出来的情景是让世人清楚人生常态，但我就是想用“平凡人生”影响“平凡人生”，这是我的职业使命告诉我的。结果，就有了下文：
看到这样的情态，联系我现在的职业，（我是教师）就此，我也想多说一句关于教育的观点，我现在就在端详着大姐的眼睛、认真地想，这是姐姐，是大姐，她的所作所为在当时只是出于那份纯然爱怜、那种天性醇和，大姐将它们住于常态常性间。
从教育视角要寻根问底找出原因。自问，这是什么原因呢？在此时，我只相信的是“人之初，性本善”，绝对不能认同“人之初，性本恶”的观点。可是，在这里，我却发现“教育”的力量是那样的渺小。狭隘地看，因为，我的爸爸妈妈都是不识字的粗人，他们不懂得教育是何物，不懂得教育的意义有多么重大，他们只是知道“遵守”和“尊严”，只知道“饿死不能偷”，当然，还知道“生活是用自己的劳动换来的”，只知道，遵守公序良俗，不能胡作非为，不怕你呆傻笨拙，怕你祸害乡邻……世代相传的忠厚没有存在言语间，而是刻在了他们的举手投足间。
如果，一定要找到“教育”的功效，那只能归于“耳濡目染”、“身教重于言教”了，但是，爸爸妈妈不知道“教育”二字的能量，没人告诉他们教育的概念。我大胆地猜一下，那一定是——一定是，爸爸妈妈知道“幸福生活、爱的传承是需要做出来的”，在某些时候不一定要说出来吧？
由此聚焦看来，大姐记忆里的点点滴滴形成的原因就是出自人性那本能的爱怜，她爱那个给予了自己一切的家，那里有妈妈、爸爸，有兄弟姐妹，更有自己汗水浇灌的花花草草……
所以，无论何时，都能从大姐的眼睛里看到那沉淀的和蔼和温存……
评：文章架构改变之后，总体来说结构、组文顺序流畅了，但文章架构的内容是发生了变化的，后文需要从内容视角继续探讨，形成新的文意主旨，聚焦写作核心。
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