管建刚老师说，判断老师懂不懂作文，有三大标准：第一，有没有作文知识系统？第二，有没有作文实验系统？第三，老师是否经常写作？符合一条，合格；符合两条，良好；符合三条，优秀。这三条标准就是执教作文的“资格证”，如果没有，就属于“三无牌”教师。
七年级下册第三单元的写作要求是“抓住细节”。抓住细节嘛，那就写人吧。我把这次训练的点设计成了三个方面：动作，表情，场面。写人物动作，要去笼统性，要找准动作点，要在动作中表现人物个性。写人物表情，要用好“眼睛、嘴巴、牙齿、眉毛、鼻子”五虎将，抓住“最”表情。写有人物活动的场面，可以挨个用力写，也可以烘云托月写主角。
课堂上,我给出了片段写作的材料， 100—300字即可。
人物动作：吃饭、跳远、插队、偷吃东西、投球、拔草、扫地......
人物表情:得到表扬，受到委屈，受到惊吓，羡慕别人、嗤之以鼻......
人活动的场面：食堂排队吃饭场面、运动会比赛场面，菜市场妈妈买菜的场面，上公开课答题的场面，课前一分钟的场面，课后一分钟的场面
学生学习过程，就是读中悟，悟中练的过程。从片段练习来看，但看抓细节的这三个训练点来看，同学们兴趣比较高，也知道如何下手抓住细节。在两个班的训练中，都有意外收获。九班的同学体裁更广泛些，除了写上课吃东西，食堂插队之外，喜欢写明星的动作，写进老师办公室的动作等；一班同学喜欢写领奖自己激动时的动作，下课铃响之后出去又没老师摁回去的尴尬表情，特别是上课偷吃东西写的惟妙惟肖，读来让人忍俊不禁。
例文：到了中午，同学们就飞奔食堂。我一走进食堂，一看，人还真多，于是，就准备去插队，只见中间有一大截人，我就飞快地跑过去，撅起屁股，手一推，脚一跺，哈哈哈，我进来啦。但是，后面的同学对我不满意，他们叫我出去，我趾高气扬的说：“昂......昂......昂......”头抬得老高了。我还露出了那半百不黄的牙齿，用凶猛的眼神盯着他们，然后双手叉腰。他们见我这么嚣张，然后就不说话了。
这段话是一个女生写的，当时看到这段描写，但从细节描写来说，我觉得是很成功的。你看，插队的动作，插完队的表情，惟妙惟肖。但是，这样的“淑女”，我实在忍无可忍，想调侃她两句，于是把她叫到跟前。“小淑女，你都这副模样了，你还真插得进去，你可真狠，把自己写得如此不堪，够厉害的”我笑着和她说。她也忍不住笑，说：“本来就这样的呀！”“算了吧，为了自己的良好形象，这种事还是不做得好！”我强忍着对她的调侃。
作文路远，迈出步子，边走边看，我相信，我和孩子们都会有收获的。
2019年4月22日
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