20200324教研活动总结

教育之花  “疫”路绽放

      伴随着三月和煦的春风，第四教研共同体的线上教研活动如期举行。我在线观摩了第四实验小学王新新老师和常袋中心小学刘春香老师所做的语文课。课堂上两位老师在讲授过程中所展现出的对新型教学模式的探索精神让人鼓舞。其中王老师讲授的《守株待兔》一课，让我印象深刻的有以下两个方面：

      一、对学生学法的指导贯穿始终，自然流畅。课程开篇，通过观察图片的形式，让学生复习学过的寓言故事。继而总结寓言故事这一体裁的特点，为课程重难点的引出埋下伏笔。也在无形中引导着学生构建语文知识的内在框架，归纳总结所学知识的内在规律。讲述课文的过程中，对朗读文言文一般方法的出示，给学生充分朗读提供了学法指导，恰到好处。在理解文章的过程中，点明可以结合课下注释疏通文意的学习方法，也为学生后期文言文的学习积累了能量。

      二、以文本为载体，以点带面，适时拓展学生的知识面。在讲述题目意思的过程中，穿插环保教育，点滴入心；在回顾作者的时候，生发出古代有道德、有学问的名人；在朗读课文的过程中，设计蕴含古文书写习惯和字体样式的多种朗读方式。对三十九个字的文章讲解，已完全超出了文字本身，成为了学生学习文言文的一个窗口，激发着他们学习其他寓言故事甚至中国古代文学的兴趣。相信在课堂轻松高效学习的鼓舞下，课程结尾处所推荐的图书，学生们课下也定会急不可耐地进行阅读。

      语文课堂上知识性和人文性的结合，王老师方法巧妙不着痕迹，刘老师也是处理得当，运用自如。在《走月亮》这篇散文的讲授中，刘老师以读代讲，让学生充分走进文本，感知大自然的奇妙。引导学生在反复地朗读中开动自己的五官，感悟身边的自然之美，品味周围的亲情之甜。同时，适时激发学生的写作兴趣，将对文本写法的总结上升到了写作的高度。注重学生的吸纳，更鼓励学生的倾吐，真正地做到了讲练结合、读写结合。

      教研活动中，不论是年轻的王老师还是年过半百的刘老师，都怀揣着对教育事业的赤诚之心，在不断探索高效线上教学的道路上“疫”路前行，不断在孩子们的心中埋下爱和希望的种子。

      疫情扰乱了我们的生活节奏，却阻碍不了我们专业成长的步伐。在春天的感召下，我们全体教育人同研讨、共进步。我仿佛看到教育之花也伴随着春的脚步，正在“疫”路绽放。让我们“疫”路收获，“疫”路播撒，共同把“疫”路的风景编织成彼此人生宝贵的财富吧！

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