春风化雨，静待花开

教师职业道德要求我们做到关爱学生，如何更好地做好教书育人，春风化雨呢？更好的做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒呢？我认为最应该做到的是顺乎天性，站在孩子的角度，与孩子共情，这样才能达到春风化雨、润物无声的效果。

在本学年的班主任工作中有很多棘手的问题一个叠着一个的出现，我也是在每一次的解决问题中不停的成长、进步着。因为班级基础比较差，刚开始我只是想尽快扭转这种局面，采取了简单粗暴的方式方法来解决，可是最后的结果是治标不治本，问题依然存在，甚至是越演越烈……无数个夜晚辗转反侧，不能入眠，有时候也会因为管理的低效能而伤神落泪，于是我请教一些朋友、拜读一些经典，从中也有所顿悟，痛定思痛，我决定改变自己的管理策略：多点激励，顺乎天性，等待成长。

我始终认为一个优秀的班主任，应该是一个善于和学生讲道理的老师。我们老师自己说不出道理来，你说，还怎么能有效的教育学生？真理的面目其实从来都不是死板的，我们班主任要学会不断升级讲道理的方式方法和内容，让学生乐于接受，把厌烦的道理讲得生动有趣，把内容不断创新，只有这样才能够促使学生们不断地向你靠拢，才能够不断地带领孩子们积极前进。

在本学年的工作实践中，我注意从以下几个方面升级自己和学生讲道理的技巧和内容：

（1）注意从报刊杂志中吸取新鲜故事，更新讲道理的内容

我一直比较喜欢看《班主任之友》、《意林》等杂志，这些杂志里面刊发了不少短小精悍、富有生活哲理的小故事，这些小故事贴近生活实际，往往一两句话就能够启迪学生的思维。把这些故事讲给孩子们听，往往能够收到比讲道理更能够让学生接受的效果。无趣的道理不如有趣的故事。故事对孩子的力量，大于对任何别的人的力量。故事里的那一条路比爸爸妈妈爷爷奶奶师长们指的路更容易令人喜爱踏上。所以，班主任的肚子里要藏一些精彩故事，一个故事的感染力，胜过一打死板的硬道理。

我班上有一个学生甄俊洋，疫情期间妈妈因病去世，一段时间里他相当的自卑、孤独，对生活失去了信心，甚至朋友中还有嘲笑他没有妈妈的情况，得知这种情况后，我就拉孩子到我办公室耐心地开导他，我知道仅凭我的口头安慰是没有多大效果的，语言有时候在失去至亲这种莫大的感情面前显得苍白无力。平复好孩子的情绪，我说：“俊洋，今天老师给你讲一个故事。”这个小故事叫《上帝只创造了一半》，说的是一个残疾的小女孩面对苦难乐观开朗的事情，其中最让学生动容的是小女孩说的那几句话：当我失去双腿时，我以为一切都完蛋了。可是我的父亲告诉我，孩子，上帝只给了你一半，剩下的一半要由你自己来创造。我记住了这句话，我要做好有我自己来决定的另一边。

我讲完这个故事以后，该生明白了一个事实：生活中有不幸，但那不是最主要的，，最主要的是自己要做好能够决定的那一半。母亲去世了，可是爱还在；失去了母亲，其实自己的学业还在。他得做好剩下的那一半。自此之后，俊洋变得开朗活泼起来。

（2） 注意从影视资料及同伴中搜集典型，更新榜样的内涵

我们班有一个学生叫李嘉翔，学习程度一般，纪律性也不好，更可气的是思想也不太端正，我一直不想给孩子们定性，因为他们十来岁的年龄正式是非观确立的关键阶段，需要师长的引导和匡扶。

记得去年十一月份的一个周末，我正在睡午觉，接到了他妈妈的电话，电话那头我能听出妈妈的无奈，她上来就问我：“陈老师，我想知道嘉翔在班里表现怎样？有没有拿别人的东西？我想听真实的话，你不要只告诉我好听的。”一听这话我知道她肯定是有情况要向我反应，我只是说：“孩子最近学习态度有改进，但是同学反应他有拿别人东西的现象，但是我并没有得到一些确凿的证据，所以不能该孩子戴一顶偷盗的帽子，你说是不？我在了解情况后会好好处理。”就这样妈妈的话匣子打开了，向我说了好多孩子的情况，他平时经常被同学家长举报，有好几次甚至到外边小卖部拿人家的东西，店家也警告过他，回家妈妈也狠狠的惩罚过，但是现在还是改不过来。听她这么一说，我心中已经非常明白了，孩子的这些问题一定是有原因的，俗话说：解铃还需系铃人。我就从侧面分析了孩子爱拿别东西的成因：一是因为好奇心作祟；二是是非观不明确，不了解拿和偷的区别；三是家长对孩子丢失物品的严厉惩戒；四是通过拿东西需求师长的关注。后来他妈妈向我坦白，她脾气比较暴躁，在一年级时候孩子经常丢文具，她就想过很多方法：贴标签，做记号，但是每天回家依然是文具盒里空空如也，于是她就狠狠地打骂孩子，甚至罚跪。孩子每次丢了东西回到家里就害怕妈妈的打骂，于是开始撒谎。甚至丢了东西之后开始四处找寻，到同学的书包去找，久而久之，就有了这种顺手牵羊的坏习惯。了解了情况，我也知道了自己该如何引导了，同时也希望得到孩子家长的配合，孩子妈妈很爽快地答应了，并且向我需求教育孩子应该读哪些书籍，我推荐她先克制自己的情绪和脾气，之后再读一些正面教育的书籍。

接下来的一周里，我先找孩子聊天，打开他的心扉，当他对我放下戒备的时候引导他看一些动画视频，都是一些行为习惯培养的视频。记得一天中午，我提前和孩子家长商量好要留他在学校，我先让他帮我做一些事情，趁机表扬了一番，并且借机请他一起吃饭，点了他最爱吃的虾仁炒饭，孩子吃的很开心，饭后回到学校我又给他看一些视频，那天我是别有用心的给他看偷盗行为的视频，看后我问他了一些问题，并让他说说自己的看法，孩子说的也听在理，我也趁机进一步大肆渲染一番，说到了小时偷针大时偷金，最后会害了自己。老师希望我们班的孩子都是好孩子，不会有这种不良行为的产生，我想选你做我们班的监督委员，暗地里看看我们班有没有偷拿别人东西行为的同学，记得及时向我举报。陈老师是信任你才给你这个光荣的职务的，你可不要让我失望了哦。听我这么一说，孩子眼睛里闪着亮光，我知道，那一定是因为受到老师的青睐而努力改变的光芒。记得当天晚上孩子妈妈打来电话说，孩子很开心，说陈老师表扬了他，还请他吃了饭，最后因为信任他还给他一个光荣的职务，当天晚上兴奋了好久才睡下。

接下来的一段时间里，我不时的找他谈心聊天，了解情况，并且也安排一个优秀的同学作为他的榜样，希望通过以优带差的模式使他成绩有所提升，没想到他真的悄悄地靠近这位同学，有时候会到他家里一起学习，一起读书，在这个学期，嘉翔的成绩也有所提高，从不及格一路飙升，期末考到了八十分，记得那天她的妈妈开心地发微信给我：陈老师，嘉翔今天告诉我你表扬他了，说他近朱者赤，他真的成绩进步很大，行为也端正了很多，谢谢您的用心教导。看到这则消息我真的很欣慰，感觉每个孩子都是一座宝藏，需要我们耐心地去挖掘。

泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”设计情景故事，用情景故事暗示学生、启发学生思考问题，让学生主动认识到自己的错误，这笔暴风骤雨的说教更有效果，更能保护学生的自尊，从而使教育达到润物细无声。每一个孩子都是一座宝藏，需要我们耐心地去开采，更需要我们顺乎天性，春风化雨，静待花开。