语文老师的核心素养

   

语文老师的核心素养

        语文教师的核心素养是什么？干国祥老师认为：一位优秀的语文教师需要具备四种能力：文本解读能力、课堂驾驭能力、写作能力、对话能力。

      文本解读能力是教师解读文本的能力。教师基于对文本的深度理解，从哲学、历史、美学等等层面对文本进行适度的解读，这是教师上好一堂课的基本前提，只有充分解读，才能与文本深度对话与交流，才能正确引导学生解读与思考。

        课堂驾驭能力是教师驾驭与掌控课堂的能力。教师再好的教学设计需要在课堂上生成，教师的教学任务和教学效果都与课堂驾驭能力息息相关。教师要想提高课堂驾驭能力，必须加强学习，提高素质，不断总结和反思，必须情感投入，营造氛围。在教学的过程中，还应机智灵活，从容应对。比如课堂上学生会问一些稀奇古怪的问题：一位教师在教授《东郭先生和狼》一文时，学生提出问题“狼明明知道人是狡猾、有智慧、知道反抗的，而驴是不知道反抗的，这就是说吃驴要容易的多，那作者为什么要安排狼要吃人而不是要吃驴呢？”此时教师若能抓住这个问题，让学生领会寓言这一文学体裁的特点，将会提高学生的学习兴趣和分析问题的能力。一位教师在教授《琥珀》时，学生提出问题：“作者为什么要让渔夫的孩子发现琥珀，而不是其他人呢？”教师带领学生分析海边活动的人的类别，再让学生自己分析，一一排除，最后得出了“渔夫的孩子拾到并发现琥珀的可能性最大的结论。”课堂驾驭能力强的教师会游刃有余、张弛有度地完成教学任务，能够充分调动学生的积极性。

        写作能力是教师，尤其是语文教师的核心能力。布局谋篇，安排文章结构，准确、鲜明、生动地表达是语文教师的基本功底。我们很难想象一个不会写的老师能够教出会写的学生。

        对话能力是教师与文本对话，与自然天地对话，与古圣先贤对话，与自己对话，与学生对话的能力。智静老师说：“对话是态度，对话是能力，对话是关系，对话是环境……”干国祥老师说：“对话是聆听，是打开心扉，是好奇与沉迷，是询问和质疑，是理解的渴望，是在以上基础上试图说出自己的想法，是渴望经由这一切，更新自我。我们不必技术性地追问对话是什么，它本质上就是打开自己追求更高声音或其他新奇声音的姿态。对话不是重复自我，不是炫耀自己拥有的，不是宣讲已知的知识……它是心对他者声音，尤其是更高声音的聆听。”“对话，是尝试着把杯子里原有的水倒掉——空杯，但有杯。”“聆听能力，是对话的第一要义。”“聆听不是礼貌地请别人说，而是真正地听懂、理解、把握、领会对方的意图、逻辑。”“比如说，诠释《论语》，就是聆听《论语》，把《论语》的精华，斟满自己的杯子。反复背诵《论语》也是聆听，但却是低级地听，因为不会发问，也就不能真正领会。当然，问非所问就更不是聆听了。”