上午批改昨天的日记，我发现有好几个同学都把王一硕和夏艺博打架的事写进去了——能观察生活，记录生活，不再胡编乱造，这是进步；不过，写作水平实在是不敢恭维，只是简单地介绍一下打架，三言两语就算写完了。这怎么行？六年级的学生二年级的水平？是时候上一节作文课了。
课堂一开始，我先表扬了学生认真观察生活记录生活的行为，告诉他们，日记就是这样的，写真实的故事，不能虚构。又“表扬”了两个主人公，感谢他们为大家提供了写作素材，这场架没有白打——两人都羞赧地低下了头。
然后，我向大家朗读了三篇打架日记，问道：“哪一篇写得好？”大家异口同声都说郜子恒的写得好。好在哪里？有人说：“里面写清楚了打架的原因。”有人说：“打架的部分有意思……”也有人说写得不好的原因是“不生动”“没意思”“都是简单地记录，没文采……”“不像作文……”
“那么，你认为怎样写才算是一篇好文章呢？”
高鸣泽第一个发言：“我认为得把这件事情的来龙去脉写清楚。为什么打架？打的怎么样？结果呢？都要写出来……”
“分析得很好！你是从结构来说的，记叙文嘛，前因后果、故事的完整性等都要考虑到位。你认为哪个部分应该重点写呢？”
林瑾萱站起来了：“当然是打架的过程要详写……”
“很好！怎么才能生动地表达呢？可以考虑哪些描写手法？”
“动作、语言、神态……”
“很好！你认为打架最突出的是哪种描写？”
“动作描写……”
“有哪些动词能用？”同学们一个个兴奋的脸都红了。我的脸白了！
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