《课 孙 录》

李本聪

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第四课  不可问和一定要问

（2018.7.12）

放晚学回来，暑热开始退去。坐在院子里，爷爷读《狼王传》给你听。豆豆，你最先是坐在爷爷右边，爷爷觉得坐到左边来，容易看见书上插图，文字当然也能看到，这样更好些，因为你还不具备朗读这个本事。你问爷爷，为什么，那口气还像是质问、追问、不情愿的意思。爷爷停下读书，喊你起来，立正站好，今天就上这一课。

有些事不能问为什么，执行就是了。让你移过来就是移过来，没什么价钱可讲。问问题当然是好事，爷爷从来没有反对过，就是手中做着事，都会停下来耐心给你解释。可像刚才提这个问题，很没意思。生活中有些是不必要问的，像为什么要吃饭，为什么要走路，为什么要睡觉，为什么要上学……爷爷怎么个回答你。就是回答出来，有这个必要吗。照办就行了，遵守就行了。路是别人走过千万遍的，你无需再做探索，这也是一种聪明。

可有些问题，一定要追问。追问得越多越深越好，越说明你在开动脑筋，竖子可教也。譬如课堂上遇到的问题，写作业时遇到的问题，课外阅读遇到的问题，观察大自然遇到的问题，观察这个社会遇到的问题等等，爷爷非常愿意，非常希望和你探讨。孩子，还要知道，有许多问题，是找不到标准答案的。提出来就是胜利，提出来就是进步。自己提问，自己回答，自问自答，是一种学习的经常态度，做人的经常态度。只要你给出的答案言之成理，也就是说得有道理，就是好答案了。

讲一个故事给你听，日本老师出了一道题考学生：日本人和中国人一百年打一仗，十九世纪爆发了甲午海战，二十世纪爆发了抗日战争。你觉得本世纪会在什么时候开战？原因是什么？一个考生思考后这样回答：时间会在2015年左右。那时中国收回台湾，日本要从台湾海峡运油。假如中国一旦封锁台湾海峡，日本绕道运油的成本太高了。为了降低运油成本，肯定要出兵打仗。豆豆，这中间涉及到的历史知识，等你大些，爷爷再给你讲。提出这个问题，最好的就是没有标准答案，可以让每个学生根据自己的阅读，自己的观察思考去分析发表看法，自己找到答案。那怕这种答案有诸多不完美，它也是一种创新，一种创造性脑力劳动。在即将到来的智能时代，有这种能力的人和没有这种能力的人，天壤之别。爷爷当然希望自己的孙儿在思考中形成这样能力，今天的课就上到这里。

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第五课  我是张良·鱼是从哪里来的

（2018.7.13）

 傍晚，爷爷架着脚在老枫树下读书，一只鞋子落在地上，你走过来，把爷爷的鞋拾起，给爷爷穿上，说了一句话：“我是张良。”爷爷听了，哈哈大笑：“我孙子是张良，那我就是黄石公了。”豆豆，今晚就从这里说起。我们是因为读书，才使自己的耳朵、眼睛、脑子，从现在延伸到古代，从中国延伸到外国，从今天延伸到昨天。阅读就有这个好处，阅读就有帮助人穿越时空的能量。张良是汉高祖的谋臣，“张良拾履”的故事编在《中华美德故事》书里，爷爷念给你听过，你记住了。当这句话从你嘴里说出来的时候，标志着你理解这个故事的内涵。能运用这个故事，智慧就长高了一点

你问爷爷，鱼是从哪里来的。这个答案，少儿百科全书上也许会有，提醒几次了，你应该读读这套书，早已买来放在架上。据爷爷读书得来的知识是：鱼类是进化来的，所有高等动物都是由低等动物进化来的。生命起源于海水，地球形成的时候，海洋形成的时候，最先只有无机物存在。在异常复杂的因素作用下，无机物变成有机物。从有机物中演变出原始生命来，譬如草履虫，而后软体动物，而后腔肠动物，而后鱼类，而后爬行类、而后脊椎类，而后哺乳类。豆豆，不一定要到中学里学习生物知识，才找到答案，只要阅读百科全书中的生物卷，就可以获得这方面的知识，或者是百度一下，也可明白。

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