赵老师新教育知行合一415:
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
今年教一年级语文，对写字学习高度重视。
以前教小学高年级语文的时候，发现学生的写字问题是一个大问题，写字差，导致字词、句子题出现大量错误，导致作文漏洞百出。在矫正学生的字上，常常要用大量的时间和精力。但大部分学生已经形成了动作定式，事多而功少。
因为有这种教训，所以在教一年级学生写字时，高度重视。有一个近乎理想的想法，一年级的写字训练抓得很扎实，那么往上升，没有了写字的障碍，学生的语文学习会轻松许多。
一年级识字教学的总体特点是识的多写的少，一年级上册每一课平均有11个会认字，4个会写字。平常的各种练习中，还是口头作业如朗读说话比较多，写字作业比较少。但是在练习册和各种试卷中，常常要求学生写没有练习过的字，常常要求学生大量写字，无形中助长了学生把字写坏的倾向。在平常的作业安排中坚持多动嘴，少动手，每天一张生字雷打不动。练习册和试卷中写字多的题宁可少做，也不能把字练坏。不然，嘿嘿，以后有无尽的痛苦等待着老师和学生。
从道理上讲，如果学生坚持练习，系统练习，经过一年的训练，到升二年级的时候，学生应该能够写出一手好字了。
但其中往往因为做试卷，做练习册，还有对写字重视不够等其他问题，这个目标很难实现。
在一年级抓好写字有以下几方面的意义。
一、把字写好，让学生具备一辈子学习的基本工具。
一年级能够把字写得非常规范，有一定的速度。那么在往后的小学初中高中，甚至大学，甚至一生中，都能成为学生学习的一种助力而非障碍。真可谓是功在一年级，利在一辈子。
二、把字写好，有助于学生掌握字义。
汉字的造字法有象形、会意、形声等。特别是一年级简单的字出现的比较多，以象形居多。把字写规范，有助于感受造字的最初形象，加深对字义的理解和记忆。学简单的象形字，要把写字教学与字理字源教学相结合。把一个字写成了，初字的生动形象就牢牢的刻在学生的脑海中了。
常常见到一部分学生会读、会写对笔画，但是不理解字义。根源就在于教学时把字的象形造字特点给丢掉了，就在于不重视书写的规范。
当学生把一个字写规范的时候，整体的形象是非常优美的。它往往与初字的象形意义十分的切合。
三、把字写好，有助于培养学生欣赏美创造美的能力。
在教学时，常常发现，爱干净的爱整齐的，写字往往是整齐的整洁的；马马虎虎的人，写字词往往是丢三落四，东倒西歪的。
字如其人，一点也不夸张。
汉字除了象形的特点以外，还有更复杂的问题，如左右上下结构的安排，笔画零件之间的排布均匀对称等等，这些问题不解决，是无法把字写好的。
掌握这些写字要领的同时，学生的良好品格，欣赏美的能力都被培养起来了。
四、把字写好，有助于培养学生坚韧不拔的性格特点。
把字写好是一个复杂的问题，首先必须认识写字的各种方法和规律，更要持之以恒的长期练习，成千上万遍的练习，才能真正让写字的技能通于天、成于心、形于手。
能长期坚持认真练习写字的学生，那种坚毅不拔的优良学习品格就慢慢的培养起来了。
而坚持不住不能长期认真的学生，往往是一些没有长性的，最终也很难把学习搞好。
五、把字写好，能够有效的培养学生的观察能力、分析能力，锻炼学生指挥手细微动作的能力。
要想把字写好，必须首先观察好字的特点，对字有分析。在这样的过程中，学生的有序观察认真分析的能力被锻炼起来了。
把字写好，光明白不行，必须要靠手的细微动作来实现，做到心手一体。很多学生就是知道这样写，但是就是管不了手。坚持练习能够培养心手一致的能力。
重视写字教学的意义是多方面的，在一年级写字教学中，教学相长，不断发现许多有趣的新的东西。
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